Время года: лето (начало июня)
Место проведения: луг
Время отправления: 10.00
Предварительная работа:
Беседа о правилах поведения во время экскурсии; чтение художественной литературы о лете, о труде взрослых летом; посоветовать детям взять с собой игрушки, книги, с которыми бы они могли играть во время отдыха.
Программное содержание: научить различать и обобщать растения по определённым признакам (деревья, кустарники, трава, цветы); расширять и закреплять знания детей о природе как о целостной системе; развивать познавательные способности (умение наблюдать, описывать, находить и выстраивать причинно- следственные связи), речь; воспитывать гуманное отношение ко всему живому; учить правильно вести себя в природной среде (основы экологической культуры). Воспитывать любовь к родной природе.
Ход экскурсии:
Воспитатель сообщает детям, что сегодня они идут на луг за деревню. Напоминает детям о правилах поведения во время экскурсии.
Ребята идут в сопровождении взрослых по Центральной улице, проходят сады- огороды.
Воспитатель обращает внимание на взрослых, работающих в огороде: копают, поливают, высаживают рассаду.
По тропинке спускаются на место пребывания. Воспитатель предлагает детям отдохнуть, посидеть на ковриках. Проверяет обувь, одежду, общее состояние детей.
Загадка:
Они бывают разные: полезные, опасные.
Красивые, пахучие, с листьями, колючие.
Лекарства заменяют, и лакомством бывают.
И чаем нас напоят, и даже дом построят.
Земли они творения, зовём мы их… (растения).
-Ребята, посмотрите внимательно, скажите, какая нас окружает природа? (ответы детей).
-Представьте себе, что на Земле исчезли все растения. Какой станет Земля?
(ответы детей)
-Без растений Земля потеряет свою красоту. Ведь растения - это наряд Земли.
-Посмотрите, как украшают Землю цветы, травы, а над ними возвышаются кустарники и деревья.
Растения не только украшают Землю, в природе растения выполняют очень важную работу - очищают воздух. Чем больше растений, тем чище воздух, которым мы дышим. От чистого воздуха зависит наше здоровье.
Воспитатель обращает внимание на одуванчики.
Одуванчик серебристый,
Как чудесно создан он:
Круглый, круглый и пушистый,
Солнцем тёплым напоён.
На своей высокой ножке
Подымаясь к синеве.
Он растёт и на дорожке,
И в ложбинке, и в траве. (Л.Квитко)
Рассказ воспитателя о полезных свойствах одуванчика.
-Кто посадил все эти одуванчики? (ответы детей).
Да, распространяться по белу свету одуванчикам помогает ветер. Пока одуванчик растёт, он жёлтый и семян у него нет. Но как только подрастёт и сменит свой наряд на белый, у него появятся семена. И тогда можно дунуть на одуванчик, и из пушистых шариков полетят в разные стороны семена – «парашютисты». А потом эти семена упадут на Землю, и весной вырастут новые одуванчики.
Одуванчик – лекарственное растение. Кто пьёт чай из одуванчика, тот реже болеет. Из листьев одуванчика делают салат, а из цветов одуванчика варят одуванчиковый мёд, который получается янтарного цвета и очень вкусный. А ещё одуванчики любят насекомые: бабочки и пчёлы, они прилетают, чтобы полакомиться сладким нектаром. Воспитатель объясняет детям, что ненужно рвать одуванчики без надобности.
Я недавно расцвёл,
К детям в гости пришёл.
И хочу сказать вам я:
Не нужно рвать меня, друзья.
Воспитатель
Подходи-ка детвора,
Нам играть уже пора!
Хороводная игра «Карусели»
Педагог становится в центр круга, у него в руке цветные ленточки. Один конец он держит сам, а другие у детей:
Еле-еле, еле-еле
Закружились карусели.
(дети медленно начинают движение в правую сторону)
А потом, потом, потом
(темп ускоряется)
Все бегом, бегом, бегом!
(дети переходят на бег)
Побежали, побежали!
Побежали, побежали!
(Замедление темпа)
Тише, тише, не спешите!
Карусель остановите
(пауза)
Раз-два, раз-два,
Вот и кончилась игра.
(поклон)
Игра повторяется несколько раз, движения меняются в левую и правую стороны.
Спортивные игры: « Кто самый ловкий» (прыжки через канавку),
«Кто дальше» (метание мяча вдаль).
Цель: растить детей физически крепкими, ловкими.
Свободные игры, наблюдения детей.
Воспитатель:
-Ребята, скажите, чем мы сегодня любовались? Почему растения красивые? Почему их нельзя рвать, ломать? (ответы детей).
Послушайте стихотворные строчки А.Яшина:
А цветы разве знаем,
На лугах? Разве ценим?
Все травой называем,
А подкошены - сеном!
-Ребята, давайте ещё раз пройдёмся по лугу, вдохнём воздух, пахнущий травой и мёдом, рассмотрим луговые растения, постараемся запомнить их особенности и названия, чтобы беречь и сохранять зелёное богатство нашей природы.
Дети возвращаются в детский сад.
Время пребывания на лугу: 40 минут.
Литература
1.Лаптева.Г.В.Развивающие прогулки для детей 6-7 лет. Программа для детского сада и не только.- Спб.: Речь,2011.-256с.
2.фисенко М.А. Природа вокруг нас. Старшая и подготовительная группы. Разработки занятий. - Волгоград: ИТД « Корифей»,2007-96с.
3.Апалькова Е., ФедосееваЕ., ТокареваТ. Альпинарий в детском саду.
Журнал «Дошкольное воспитание» №3, 2008.
КОНСПЕКТЫ ЭКСКУРСИЙ В ПРИРОДУ
Экскурсия в парк (весна)
Цель: уточнить и систематизировать представления детей о парке в весенний период (солнце светит и греет сильнее; удлиняются дни, укорачиваются ночи; на деревьях и кустарниках распускаются почки, появляются листья (первыми распускаются почки у ольхи, орешника и вербы, затем у черемухи и березы, последними распускаются почки клена, яблони, дуба и липы). Расцветает много травянистых растений: первыми зацветают мать- и-мачеха и подснежники (ветреница, фиалка, гусиный лук), позже - одуванчик и ландыш. Пробуждаются насекомые: выползают из зимних убежищ гусеницы, появляются майские жуки; возвращаются из теплых краев перелетные птицы, наступает период строительства гнезд для многих птиц (стрижи, ласточки, мухоловки).
Перед началом экскурсии дети получают письмо по экологической почте, в котором один из сыновей Старика Годовика, месяц Май, приглашает ребят на экскурсию в парк, чтобы показать, какие изменения произошли в парке с его приходом. К письму прилагается схема маршрута, по которому дети должны пройти, чтобы попасть в гости к месяцу Маю. Совместно с воспитателем обсуждается маршрут путешествия, воспитатель предлагает взять экологическую аптечку на случай, если понадобится помощь. Перед входом в парк детей встречает экологический светофор.
Воспитатель: Посмотрите, ребята, какой необычный светофор! Это светофор экологический:
красный цвет - предупреждает об осторожности;
желтый цвет - обрати внимание;
зеленый цвет - разрешаются действия, помогающие растениям и животным.
Вот как нас встречает месяц Май, он хочет, чтобы мы все смогли увидеть и многое узнать. А вот и указательный знак ->. Что он обозначает? (Дети отвечают, что это знак движения вперед.)
Дети идут по тропинке и видят знак «солнышко».
Воспитатель: Ребята, посмотрите на этот знак, что он обозначает? (Дети отвечают.)
Воспитатель: Какие слова можно подобрать, чтобы охарактеризовать майское солнышко? (Теплое, оно согревает землю; солнце светит сильнее, поэтому всюду появилась зеленая травка). Ребята, а каким становится световой день? (Он более длинный по времени, чем осенью и зимой). Если день удлиняется, то каким становится ночь? (Короткой). Посмотрите, рядом со знаком «солнышко» стоит желтый знак. Вы помните его значение? (Обрати внимание). Месяц Май говорит нам о том, что с его приходом изменяется световой день. Каким он становится? (День длиннее, ночь короче).
Воспитатель предлагает детям посмотреть, что в конверте. В конверте нарисованы листья деревьев ольхи, черемухи, березы, клена, дуба, липы, там же лежит желтый круг. Обсуждают вместе с детьми, что может обозначать содержание конверта, и листья каких деревьев нарисованы на карточке. Дети высказывают свои предположения, воспитатель подводит итог высказываний.
Воспитатель: Месяц Май предлагает нам обратить внимание на листочки этих деревьев. Я предлагаю поиграть в игру «Найди дерево» по листочкам, которые даны в задании. Но нужно не просто найти деревья, но и определить, распустились на них листочки или нет.
Воспитатель предлагает детям разбиться на подгруппы и определить дерево. Затем совместно с другими детьми (экспертами) определяет правильность выполнения задания.
Воспитатель: Теперь скажите, пожалуйста, на каких деревьях распустились почки? У каких деревьев уже большие листочки?
Дети отвечают, что большие листочки у ольхи, появились листочки у черемухи и березы, набухли почки, но листочки еще не распустились у клена, дуба и липы.
Воспитатель: Я очень рада за вас! Вы правильно справились с заданием. Первыми распускаются почки у ольхи, орешника и вербы, затем - у черемухи и березы, и вы их увидели, а вот у клена, яблони, дуба и липы почки распускаются последними, поэтому вы еще листочков не смогли увидеть, но увидели набухшие почки. О чем это говорит? (Скоро появятся листочки.)
Из зеленой почки выросли листочки,
Оглянулись, улыбнулись и сказали:
«Мы проснулись!»
Посмотрите, в какой зеленой дымке стоит эта полянка? Что это за дымка? (Это светлая, молодая зелень распустившихся листочков.) Мы прощаемся с этой полянкой и отправляемся дальше.
Дети идут по указательным знакам, обозначенным стрелочками, и подходят к лужайке, на которой стоят два знака: красный и желтый.
Воспитатель: О какой осторожности предупреждает нас месяц Май? И на что он обращает наше внимание?
Дети говорят о том, что месяц Май показывает нам цветы на лужайке и предупреждает, что их рвать нельзя.
Воспитатель: Как называются цветы, которые вы видите на полянке?
Дети перечисляют названия цветов: мать-и-мачеха (объясняют, почему она так называется), фиалка, ветреница.
Воспитатель: А это листья какого растения?
(Дети отвечают.)
Воспитатель рассказывает о том, что в мае появляется много травянистых растений. Первой зацветает мать-и-мачеха и подснежники: ветреница, фиалка, гусиный лук. А вот одуванчик и ландыш зацветают позднее, поэтому мы увидели только листья этих растений, они еще даже не набрали бутоны.
Воспитатель: Еще я хочу, чтобы вы внимательно посмотрели на лужайку. Кроме растений здесь еще кто-то живет? Вы догадались, о ком я говорю? (Это насекомые.) Посмотрите, вовсю бегают муравьи, торопятся, спешат, им нужно поправить свой муравейник. Перезимовали гусеницы и выползают из своих домиков, им есть чем полакомиться, посмотрите, сколько вокруг зелени. А в воздухе с шумом над головой, как маленькие моторчики, летают... кто это? (Майские жуки.)
Дети изображают жуков: летают, опускаются на листья; по сигналу воспитателя «сачок» должны вернуться в домики.
Воспитатель: Ребята, а вы знаете, что май считается месяцем пения птиц. Посмотрите, месяц Май приглашает нас туда, где хорошо слышно пение птиц.
Дети переходят в отдаленный уголок парка. Располагаются на скамейках или одеялах.
Воспитатель предлагает послушать, как поют птицы.
Воспитатель: Ребята, а почему весной у птиц очень много дел? (Наступает период строительства гнезд.)
Воспитатель: Для чего птицам нужны гнезда? (Чтобы откладывать яйца и выводить птенцов.)
Воспитатель загадывает детям загадки:
Без рук, без топоренка построена избенка. (Гнездо)
На дереве в лукошке подрастают крошки. (Птенцы)
На шесте дворец, во дворце певец, а зовут его... (Скворец)
Кто без нот и без свирели лучше всех выводит трели, голосистей и нежней? Кто же это? (Соловей)
Спереди шильце, сзади вильце, на груди - белое полотенце. (Ласточка)
В начале мая строят гнезда стрижи, ласточки, мухоловки. А какая птица гнезда не вьет? (Кукушка)
Воспитатель предлагает детям поиграть в игру «Птицы и кукушка».
На слова: «Птицы по лесу летают, материал для гнезд собирают» - дети бегают, на слова: «Все в гнезда!» - дети стараются занять свое гнездо; оставшийся без гнезда становится кукушкой. Гнезда можно обозначить с помощью условных ориентиров.
Воспитатель: Вот и заканчивается наша экскурсия в парк. Попрощаемся с нашим добрым другом - парком. А то интересное, что мы с вами увидели и узнали, зарисуем в нашем экологическом дневнике.
Дети прощаются с парком, возвращаются в детский сад.
Экскурсия в парк «Золотая осень»
Цель: обобщить и конкретизировать представления детей о парке в период «золотой осени»: стоят теплые и ясные дни, но солнце светит и греет меньше, температура воздуха понижается. Листья деревьев и кустарников изменяют свою окраску. С понижением температуры травянистые растения желтеют, вянут, уменьшается число насекомых, начинается отлет птиц. Развивать умение устанавливать связь между изменениями в неживой природе и состоянием (приспособлением) растений и животных к этим изменениям. Развивать потребность передавать свои впечатления в образной речи. Воспитывать интерес к явлениям, происходящим в природе.
Воспитатель: Ребята! Куда мы с вами пришли? (Ответы детей.) Мы снова встретились с нашим старым добрым другом. Я предлагаю вам поприветствовать парк.
(Приветствие парку.)
Воспитатель : Ребята! Вспомните, на что похож парк? (На многоэтажный дом.)
Перечислите, какие этажи парка вы знаете и какие растения располагаются на этих этажах (На первом этаже находятся трава и цветы, на втором - кустарники, на третьем - деревья.)
Я предлагаю вам стать юными исследователями и определить, какие изменения произошли в парке на каждом его этаже. Для этого нужно быть очень внимательными, чтобы увидеть изменения, а самое главное - ответить на вопрос: почему эти изменения произошли?
Дети проводят наблюдения за растительным миром парка. Можно предложить детям объединиться в микрогруппы и выбрать для наблюдения объект.
Воспитатель: Что изменилось на самом верхнем этаже парка? (Пожелтели листья на деревьях, деревья начали сбрасывать листву, начался листопад.)
Воспитатель: Как вы думаете, почему листья становятся желтыми? Вот посмотрите на этот листочек (Рассматривают лист, в котором есть и зеленый и желтый пигмент.) В листьях содержится зеленое и желтое вещество. Его называют пигментом. С наступлением осени, когда заметно холодает, зеленое вещество в листьях разрушается. Однако желтому веществу холод не страшен, поэтому листья постепенно меняют свою окраску с зеленой на желтую. А иногда вместо желтой окраски появляется красная или малиновая, как у рябины.
Обратите внимание: каких листьев больше на деревьях - зеленых или желтых? Почему? (На деревьях больше зеленых листьев, потому что на улице еще не холодно, сейчас - теплая пора осени.)
Что изменилось на втором этаже? (На кустарнике также появились желтые листья, кустарники, как и деревья, начинают сбрасывать листву.)
Какие изменения произошли на самом нижнем этаже леса? (Трава покрывается желтыми опавшими листьями, постепенно увядает и засыхает.)
Ребята, вы увидели цветущие растения? (Цветущих растений не видно.)
Как вы думаете, с чем это связано? (Меньше стало тепла, сократился световой день.)
Воспитатель предлагает детям сравнить траву под деревьями и луговую полянку и отметить, чем они отличаются друг от друга.
(Сравнение травы, расположенной в разных местах парка.)
Воспитатель: Посмотрите на траву под деревьями? Что вы можете о ней сказать? (Траву не видно, она покрыта слоем листьев; трава пожелтела.)
А если обратить внимание на луг? Что можно сказать о цвете травы на лугу? (Трава зеленая, но видна и желтая травка, листьев значительно меньше.)
Почему трава такая разная? Как вы думаете? (Под деревьями трава засыпана листьями, ей нет света, и она засыхает и увядает; на лугу меньше листьев, траве достаточно света и тепла, поэтому она стоит зеленая.)
Как попали листья на луг, ведь деревья расположены достаточно далеко? (На луг листья принес ветер.)
Вы знаете, ребята, как называют листья, которые лежат на земле? (Листья называют «золотым ковром».)
Почему опавшие листья назвали ковром? (Ковром листья называют потому, что их много, они мягкие, пружинистые и очень красивые.)
Почему назвали не просто ковром, а золотым ковром? (Листья желтого цвета, похожие на золото.)
Ребята, мы с вами увидели удивительную и необычную осень в парке. Как называют такую осень? (Осень называют золотой.)
Почему осень золотая? (Много желтого цвета: деревья стоят с золотыми листьями, под ногами золотой ковер, светит теплое осеннее солнце и добавляет желтого цвета.)Ребята, у каждого из вас есть любимое дерево в парке. Подойдите к нему, побеседуйте с ним.
(Общение детей с любимым деревом.)
Воспитатель: Ребята, какие добрые слова вы сказали дереву? (Дети говорят эти слова.) Вы заметили, как отреагировало дерево на ваши слова? (Закачались веточки, зашелестели листочки.) Вы знаете о моем важном открытии: каждый из вас похож на любимое дерево.
Детям предлагается изобразить свое любимое дерево в осеннюю пору: когда светит солнышко, и тихо и плавно падают листочки; когда дует сильный ветер и идет осенний холодный дождик.
Воспитатель: Мы с вами гуляли по парку, разговаривали со своими любимыми деревьями. А каких насекомых вы увидели? (Насекомых стало еще меньше, их почти не видно.)
С чем это связано? (Насекомые спрятались, многие уже заснули до будущей весны.)
Почему насекомые прячутся? (Стало холодно, уменьшился световой день.)
Я вам предлагаю прислушаться к звукам парка. Что вы слышите? (Слышны звуки машин, голоса прохожих, совсем не слышно голосов птиц.)
Воспитатель: Почему не видно и не слышно птиц? (Птицы улетают в теплые края.)
Зачем птицы улетают так далеко? (Становится холодно, корма все меньше.)
Заканчивается наша экскурсия в парк. Каким вы увидели парк «золотой осенью»?
(Дети обмениваются впечатлениями.)
Воспитатель: Мы прощаемся с парком. Вы увидели много интересного. Осень подарила нам красивые краски, недаром осень называют «очей очарованье». Еще раз обратите внимание на красоту парка и постарайтесь запомнить. В детском саду мы с вами, кто захочет, превратимся в художников и попробуем нарисовать картину «Краски осени».
Перемена пролетела,
Дверь певуче заскрипела.
Мы вошли тихонько в класс
И урок начнем сейчас.
II. Вводная беседа в классе. (слайд №2)
Давайте прочитаем, какие задачи мы сегодня попробуем решить во время экскурсии в природу.
На экскурсии нам тетрадь и карандаш.
Ребята, а как нужно вести себя во время экскурсии?
Правильно, нельзя шуметь, громко разговаривать, распугивать птиц. Нужно бережно относиться к окружающим нас растениям.
(
III. Работа на местности
Какое сейчас время года? Ответить на этот вопрос вам поможет загадка.
Я раскрываю почки,
В зеленые листочки.
Деревья одеваю,
Посевы поливаю,
Движения полна,
Зовут меня… (весна). (слайд № 3)
Скачать:
Предварительный просмотр:
"Весенняя экскурсия в природу"
Место проведения: ближайшие окрестности школы.
Цель : познакомить учащихся с изменениями в неживой и живой природе, происходящих ранней весной.
Оборудование :
Тетрадь и карандаш для каждого учащегося,
Карточки с заданиями для наблюдения.
Ход урока
I. Организация учащихся в начале урока.
Перемена пролетела,
Дверь певуче заскрипела.
Мы вошли тихонько в класс
И урок начнем сейчас.
II. Вводная беседа в классе. (слайд №2)
Ребята, сегодня мы идем на экскурсию в природу, которая будет проходить на пришкольном участке. Тема нашей экскурсии «Пришла красавица весна!». На этой экскурсии мы должны решить определенные задачи (учитель заранее записывает на доске основные задачи экскурсии).
Давайте прочитаем, какие задачи мы сегодня попробуем решить во время экскурсии в природу.
На экскурсии нам тетрадь и карандаш.
Ребята, а как нужно вести себя во время экскурсии?
Правильно, нельзя шуметь, громко разговаривать, распугивать птиц. Нужно бережно относиться к окружающим нас растениям.
(Учитель делит детей на 2 группы)
III. Работа на местности
1. Наблюдение за изменениями в неживой природе.
Какое сейчас время года? Ответить на этот вопрос вам поможет загадка.
Я раскрываю почки,
В зеленые листочки.
Деревья одеваю,
Посевы поливаю,
Движения полна,
Зовут меня…
(весна).
(слайд № 3)
А какие стихотворения вы можете вспомнить, чтобы передать сегодняшний весенний день? (Перед проведением экскурсии учитель просит учеников выучить стихотворения о весне).
К нам весна шагает
Быстрыми шагами.
И сугробы тают
Под ее ногами.
Черные проталины
На полях видны.
Видно очень теплые
Ноги у весны.
(И.Токмакова)
Ласточка примчалась
Из-за бела моря,
Села и запела:
Как февраль не злися,
Как ты, март, не хмурься,
Будь хоть снег, хоть дождик –
Все весною пахнет!
(А.Майков)
(слайд № 4)
Ребята, а теперь посмотрите вокруг на то, как красива природа весной. Солнышко светит ярче и становится теплее и радостнее. Но не только у нас поднимается настроение. В затишье, на укромных лесных полянах, солнышко припекает, как летом. Подставишь ему одну щеку, хочется подставить и другую – приятно. Греется на солнышке и ель рогатая, густо, от маковки до подола, обвешанная старыми шишками. Греются березы – ластовицы, греется лесная детвора – верба.
(слайд № 5)
Я знаю, что некоторые из вас приготовили пословицы о весне. Давайте их послушаем.
- Зима весну пугает, да сама тает.
- Весною сверху печет, а снизу морозит.
- Красна весна, да голодна.
- Весною день упустишь – годом не вернешь. (слайд № 6)
Итак, ребята, мы с вами смогли заметить, что природа ранней весной имеет свои достоинства, а также мы немного полюбовались окружающим нас пейзажем.
А теперь перейдем к наблюдению за изменениями, которые происходят с приходом весны в неживой природе. Посмотрите на небо. Можем ли мы сейчас увидеть на нем солнце. Как оно расположено относительно этого дома? Давайте выполним зарисовку в тетрадь.
Определим цвет неба. Сделайте соответствующие записи в тетради.
Есть ли сегодня ветер?
Есть ли сегодня какие-либо осадки? (Если да, то назвать какие).
Ребята, какой вывод мы можем сделать, наблюдая за изменениями в неживой природе? (Небо голубого цвета, солнце поднимается выше, а осадков нет).
2. Наблюдение за изменениями в жизни растений. (слайд № 7)
А теперь рассмотрим растения. Внимательно посмотрите на деревья. Какого цвета кора? Есть ли листья? Какого цвета листья? (слайд №8, 9, 10, 11,12)
Давайте рассмотрим листочек березки и зарисуем его внешний вид.
А теперь разделимся на группы, и каждая из групп получит отдельной задание, записанное на карточке.
Каждая из групп характеризует свое растение для других групп.
Итак, какие изменения в жизни растений произошли с наступлением весны? (на деревьях и кустарниках есть листья, они зеленого цвета. Цвет коры деревьев и кустарников яркий, по сравнению с другими сезонами.)
3 . Наблюдение за изменениями в жизни животных. (Наблюдение за птицами и насекомыми) . (слайд №13)
Рассмотрите внешний вид птицы, ее размер, форму, окраску. Сделайте соответствующие записи в тетради.
Чем питается птица, за которой мы наблюдаем? (слайд №14, 15)
4. Экологическая стоянка. (слайд №16, 17,18, 19)
А сейчас мы внесем свой вклад в охрану природы. Для этого давайте соберем мусор на территории пришкольного участка.
IV. Подведение итогов в классе. (слайд № 20)
Ребята, после нашей экскурсии, давайте сделаем общие выводы о том, как изменилась природа весной. На карточке отметьте, какие изменения в неживой и живой природе мы наблюдали на экскурсии.
Затем учащиеся вместе с учителем проверяют правильность выполнения задания.
V. Итог экскурсии.
Молодцы, ребята. Мне очень понравилось как вы работали сегодня на уроке.
Цель: учить детей видеть сезонные изменения в природе, понимать взаимосвязь всего живого в природе.
Программные задачи:
Образовательные
- Расширять и обогащать знания детей о весенних изменениях в природе.
- Способствовать формированию интереса детей к природе.
- Закреплять знания детей о живой и неживой природе, способствовать развитию основ экологического воспитания, посредством экологических игр (дидактических, игр – путешествий) , применения приёмов моделирования.
- Способствовать усвоению детьми разных способов обследования, установлению связей между способом обследования и познаваемым свойством предмета.
Развивающие
- Развивать у дошкольников интерес к природе, желание активно познавать и действовать с природными объектами с учетом избирательности и предпочтения детей.
- Развивать способность наблюдать, всматриваться в явления природы, замечать их изменения.
- Развивать умение устанавливать простейшие причинно-следственные связи в природе.
- Развивать умение дошкольников участвовать в коллективных разговорах, желание участвовать в совместной коллективной деятельности.
Воспитательные
- Обеспечить высокую умственную и речевую активность детей, используя разнообразные приемы (вопросы поискового характера, работу с моделями, упражнения в обобщениях и доказательствах) .
- Упражнять детей в умении согласовывать речь и движения.
- Способствовать получению детьми ощущения бодрости, счастья, тепла, положительных эмоций.
- Формировать представления у детей о правильном поведении в общественных местах.
- Вызвать чувство гордости и восхищения, а также желание сделать свой город чище и краше.
- Воспитывать гуманное, экологически целесообразное отношение детей к природе.
Интеграция Образовательных Областей:
- познавательное развитие;
- социально-коммуникативное развитие;
- речевое развитие;
- физическое развитие.
Материал:
Модели правил поведения в природе, лупы, фотоаппараты, скворечники.
Предварительная работа:
Беседа о правилах поведения в парке. Дидактическая игра «Что возьмем с собой на экскурсию в парк?» (Из множества предметов дети самостоятельно выбирают то, что будет полезно и необходимо для экскурсии. Дать возможность доказать, почему выбрал именно этот предмет.) Для наблюдений сделать фотоаппараты (оригами) . Игра «Кто быстрее соберет рюкзак для экскурсии» . Повторение правил дорожного движения. Наблюдения в природе, чтение художественных произведений о весне.
Ход прогулки-экскурсии:
Организационный момент
Воспитатель: Дорогие, ребята! Сегодня с нами на прогулке будут наши гости.
Добрый день! Мы предлагаем вам вместе с нами легко и весело соприкоснуться с миром природы, вспомнить и узнать ее тайны.
В нашем домике живет удивительный народ.
О природе много знает, все на свете примечает.
Если речка голубая пробудилась ото сна
И бежит в полях, сверкая, -
Значит к нам пришла... весна (говорят дети) .
Правильно наступила ВЕСНА.
предлагает детям посмотреть вокруг и говорит:
Какая сегодня погода? (ответы детей)
Как вы узнали, что сегодня хорошая погода?
Посмотрите, какое небо, какие облака. На что они похожи?
Как вы думаете, в такую хорошую, солнечную погоду мы можем пойти на экскурсию?
Ребята, сегодня в детский сад пришло письмо от Весны. Давайте его прочитаем: «Здравствуйте дорогие ребята! Вот и закончилась холодная зима, пришло время с ней попрощаться и дружно встречать меня – Весну-Красну. Но Зиме так понравилось в ваших краях, что она не торопится уходить, а меня, что бы я ей не мешала, она заколдовала и по ночам еще морозит. Ребята, помогите, расколдуйте меня, а то я так и не смогу к вам придти!»
Как расколдовать весну? Как помочь ей? В конверте с письмом, ребята, я нашла ещё записку от Зимы. В ней говорится, что если мы хотим расколдовать Весну, то должны отыскать весенние следы в парке. Ребята, ну что, поможем Весне? Сможем справиться с её заданиями? Тогда отправляемся в парк искать шаги (приметы) Весны. Но чтобы, я была уверена, что вы поможете Весне, хочу проверить ваши знания.
Сколько вы знаете месяцев весны? С какого месяца начинается весна? (с марта) .
Дети: Март - первый весенний месяц. Его называют «утром весны» , «утром года» , «солнечником» . Солнце поднимается выше и светит ярче, дни становятся длиннее. Небо кажется синим-синим. На сугробах лежат голубые тени от деревьев.
Другое народное название марта - «капельник» . От солнечных лучей снег становится рыхлым, сугробы оседают, сосульки падают и разбиваются. В полдень поет звонкую песенку мартовская капель.
Я в полдень слушаю капель,
Она журчит, как птичья трель.
Звенит хрустальным бубенцом,
Сбегая с крыши над крыльцом.
Воспитатель: Расскажите, что делают в марте птицы: синицы, воробьи и вороны.
Дети: В марте оживляются звери и птицы. Весело тенькают синицы, воробьи галдят, ссорятся, делят места для гнезд, а вороны строят гнезда и откладывают в них яйца.
Воспитатель: Отгадайте, какая птица прилетает в конце марта?
Всех перелетных птиц черней,
Чистит пашню от червей,
Взад-вперед по пашне вскачь,
А зовётся птица... (грач)
Почему грача называют «вестником весны» ?
Дети: В конце марта прилетают грачи - вестники весны. В народе говорят: «Грач зиму ломает» . Есть еще и такая пословица: «Если грач на горе, то весна во дворе» .
Воспитатель: Какой месяц сейчас по календарю?
Дети: Апрель - середина весны. Повсюду тает снег, бегут бурные звонкие ручьи. Апрель называют «месяцем живой воды» .
Воспитатель: А как называют май? (травень)
Вижу, вы действительно готовы помочь Весне. Тогда отправляемся в путь.
Дети с воспитателями отправляются в городской парк.
Основная часть
Воспитатель: Вы узнали это место? Помните мы приходили сюда осенью и зимой? Какие перемены вы заметили теперь? (ответы детей) . Чтобы мы ни чего не пропустили, предлагаю вам делать во время экскурсии интересные снимки на память (детям раздаются фотоаппараты) .
Но Зима не пустит нас в парк, пока мы не назовем весенние признаки. Для этого я предлагаю вам поиграть игру «Ворота весны» . Вы по очереди будете называть приметы весны. Только тот, кто правильно назовёт весенние приметы – пройдёт в ворота Весны. (Дети называют, становится первая пара, сделав ворота из рук, следующий проходит через них) .
Дети: Капает капель, тает снег, бегут ручьи, день становится длиннее, солнце пригревает, трава появляется, почки набухают, птицы прилетают и т.д.
Воспитатель: С первыми лучами весеннего солнца природа преображается. Весна приглашает вас на прогулку, чтобы вы могли увидеть все её следы.
Но будьте внимательны, весной много лужиц, ручейков и чтобы не промочить ноги надо перепрыгнуть через них или обойти. В путь. Становитесь друг за другом.
По тропинке мы пойдем,
Лужу мимо обойдем.
(Дети перепрыгивают ручейки или обходят их, по пути пытаются найти признаки весны)
Ребята, нас с вами встречает аллея.
Какие деревья растут вдоль дорожки? (клены)
Значит, как называется аллея? (кленовая) . Давайте подойдем к клену и поздороваемся с ним (дети гладят кору дерева, рассматривают через лупу) . - В каком состоянии находятся сейчас деревья? Что изменилось? (Набухают почки, рассмотреть через лупу) .
Что вы знаете об этом дереве? (дети делятся знаниями)
Отгадайте, к какому дереву мы сейчас подойдем?
Она весну встречает,
Сережки надевает,
Накинута на спинку
Зеленая косынка,
А платьице в полоску.
Узнаешь Ты... (березку) !
Что это за дерево? (дети подходят к березе, рассматривают почки)
Что произошло с почками?
Что вы знаете о березе?
(Дети подходят к дубу)
А что вы знаете о дубе? Как в старину говорили о сильном, крепком человеке? (Могуч, как дуб) .
Какую пользу приносит дерево человеку?
Обнимите это дерево. Оно толще или тоньше?
Как узнали?
Чем отличается кора?
Как человек использует древесину этого дерева? (дети делятся знаниями)
Почему одни деревья гладкие, а другие шероховатые? (Кора – кожа дерева. Дерево растёт, кора трескается) .
Какие правила бережного обращения к деревьям нужно соблюдать? (воспитатель показывает экологические знаки - не ломать ветки, не портить кору дерева знаки)
Воспитатель: Давайте посмотрим в воображаемую подзорную трубу. Что необычного мы увидели в весеннем парке? (муравья, пчелу, паучка, сережки березы, набухшие почки и т.д.)
Воспитатель: Нас окружает множество звуков, запахов, шорохов… Давайте послушаем их. Какие звуки вы слышите? (пение птиц)
Отгадайте загадку:
Сдвинув шапку набекрень,
Распевает целый день!
Дети: Скворец.
Воспитатель: Правильно. А какие ещё птицы возвращаются весной? Как назвать их, одним словом? (Перелётные) Как люди готовятся к встрече перелётных птиц? (развешивают скворечники) .
А сейчас побродите по дорожкам парка и понаблюдайте за птицами. (Самостоятельное наблюдение детей)
Каких птиц вы заметили? Как они называются? Как вы догадались, что это скворцы и др.? Почему они такие оживлённые? Чем заняты птицы весной? Зачем им гнёзда? Можно ли уносить птенцов домой? Почему нельзя?
(Воспитатель показывает экологические знаки)
Упражнение «Отгадай и присядь»
Ребята, сейчас я буду называть перелетных и зимующих птиц, если вы услышите название зимующей птицы, то присядьте; а если название перелетной, то машите руками. Ворона, соловей, дятел, сорока, голубь, ласточка, синица, грач, скворец, снегирь, аист, журавль, воробей, цапля и др.
Как нужно относиться к птицам, чтобы их не тревожить? (воспитатель демонстрирует экологические знаки)
Воспитатель: Я загадаю загадки, узнайте о ком они.
На берёзовую ветку
Кто сушить
Повесил сетку? (паук)
Летит - жужжит,
Сядет - молчит (жук) .
Над цветком она летала,
И пыльцу из цветка собирала.
Полосатая она.
И зовут её... (пчела)
Пальчиковая игра «Вимси-вимси паучок»
(Дети выполняют движения руками в соотвествии с текстом)
(дети перебирают пальчиками) .
Дождик закапал (встряхивают кистями рук) ,
паучка смывает (движения рук вниз) .
Солнышко встало (разводят руки в стороны) ,
лужи высыхают (движения рук внизу) .
Вимси-вимси паучок вверх ползёт, играет (дети перебирают пальчиками) .
Воспитатель: - О каком насекомом можно сказать ЖЕСТКОКРЫЛОЕ? (жук) . Почему?
Давайте внимательно поищем и сфотографируем насекомых, которые уже появились (свободное наблюдение) .
Воспитатель: А вот если бы не было насекомых, была бы природа красивой? Как насекомые помогают растениям? (ответы детей)
Воспитатель: Да, сами того не зная, они переносят пыльцу, чем обеспечивают рождение новых растений.
Воспитатель: Ребята, как выглядит земля? (она покрыта свежей травой и цветами) . Давайте назовем, какие цветы вы узнали? (ответы детей) .
Воспитатель предлагает подойти к ним поближе, рассмотреть, понюхать. Рассматривая мать-и-мачеху, спрашивает, почему этот цветок так назвали.
Воспитатель: Найдите лист одуванчика. Давайте сравним листья этих цветов, рассмотрим их через лупу (рассматривают) .
Можем ли мы собирать эти цветы в букет? (воспитатель показывает модель «Цветы не рвать!» )
Срывая цветы первоцветов, человек уничтожает не только красоту, но и лишает корма проснувшихся после тяжелой зимы насекомых.
Педагог предлагает поиграть в игру «Горелки»
«Гори, гори ясно.
Чтобы не погасло.
Глядь на небо
Птички летят
Колокольчики звенят»
Воспитатель: У нас было настоящее путешествие, мы услышали пение птиц, увидели разные цветы и деревья. Парк – это целый мир. Как он здесь появился? (люди посадили деревья, кусты и т.д.) Для чего люди создают парки?
Попрощаемся с нашим парком и оставим всем, кто приходит сюда гулять, правила друзей парка (палочки с напоминающими знаками, изготовленные детьми заранее, в ходе подготовки к экскурсии) .
На прощание давайте вспомним пословицы, поговорки о весне и выйдем из парка через «Ворота Весны» .
Дети:
- Вода с гор течет, весну за собой ведет.
- Апрель с водой, май с травой.
- Весна красна делами, осень пирогами.
- Что весной посеешь, то осенью и пожнешь.
Детям предлагается «сфотографировать» картинку весеннего парка и в группе сделать поделку или нарисовать рисунок, используя различные материалы.
