Наш разговор пойдет о нашем здоровье. Самое дорогое, что есть в нашей жизни, в нашем Мире. С рождения мы думаем, как предупредить, как обезопасить, как сохранить то, что имеем – наше здоровье. В походе эта необходимость увеличивается в разы. Безответственность, отсутствие культуры, халатность и самое главное отсутствие знаний как теоретических, так и практических приводят человека к проблемам со здоровьем.
Ваша задача – вооружиться знаниями и обезопасить наше присутствие в таком огромном Мире как природа.
В самом начале похода у вас не возникают вопросы по поводу действий в сложившихся ситуациях. Они возникают и очень часто создают трудности, которые необходимо преодолевать. Ушибы, натертости, мозоли всех стадий, порезы, воспаление полости рта - вот краткий перечень, который можно ликвидировать без применения медикаментозных препаратов.
С древнейших времен местные жители Горной Шории, Кузнецкого Алатау, Хакасии применяли продукты окружающей природы, так и хвойных деревьев для лечения своего организма. Деревья, произрастающие в горной системе, являются целебным источником, природной аптекой, как для человека, так и для животного мира. Используя знания в применении природной аптеки, в многодневном походе, мы сможем защитить себя от многих проблем.
Мы с вами приходим на промежуточный или конечный привал, который выявляет все наши изъяны в туристической подготовке. Вот тут нам и необходимо вспомнить нашу пихту, а именно ее смолу. Вдоль ствола, по коре, струится разных цветов (от светлой, прозрачной, до темно коричневой) смолка или как ее еще называют – живица. Эти смолянистые выделения пихты и есть самое настоящее природное богатство для здоровья человека.
Живицу - смолу хвойных деревьев - можно найти в лесу на стволах сосен, елей, кедров, пихт, лиственниц, лечебных целях лучше всего использовать прозрачную живицу, можно собирать и застывшую смолу, но в этом случае перед использованием ее надо некоторое время подержать на водяной бане, чтобы она стала мягкой.
Наш разговор пойдет о живице, которую мы находим на стволах пихты, т.к. в регионе, где мы ведем туристический образ жизни, в основном произрастает, из хвойных пород деревьев, пихта и в редких случаях кедр.
Целебная сила пихты
Пихта – дерево хвойной породы, обладающее огромным целебным потенциалом, произрастает в экологически чистых районах. Впитывая в себя соки земли – это дерево стремится все вокруг себя очистить, выделяя специфические эфирные масла. Человек, находясь в пихтовом лесу, вдыхает, насыщенный хвойным запахом, воздух. Его легкие наполняются эликсиром хвойного леса, вычищая организм от приобретенной грязи цивилизации.
Пихта - одно из наиболее полезных хвойных деревьев. В медицине довольно часто применяется пихтовое масло - прозрачная жидкость, бесцветная или светло-желтая, очень летучая, с характерным смолистым запахом.
В фармацевтической промышленности пихтовое масло используется для получения синтетической камфары. Ее препараты применяются при воспалительных процессах, ревматизме, при острой и хронической сердечной недостаточности, при коллапсе, для возбуждения дыхания и кровообращения при крупозной пневмонии и других инфекционных заболеваниях.
В народной медицине чистое пихтовое масло часто используется для лечения ревматизма, радикулита, миозитов, невралгии и простудных заболеваний. Для ускорения заживления ран и остановки кровотечений применяют и смолу, собранную с коры деревьев. Смешанную с желчью медведя или кабана смолу применяют при заболеваниях желудка.
Для растирания суставов при артритах используют масло пихтовой живицы (аптечный препарат). С этой же целью делают компрессы из отвара хвои пихты: 10г сырья кипятят в течение 30 минут в 1/2 стакана воды, процеживают и доводят до первоначального объема.
Лесорубы и охотники давно подметили способность живицы заживлять раны. Если нет под рукой аптечки, то вместо бинта или пластыря они накладывали на рану чистую живицу. Кстати, в пластырь, который мы покупаем в аптеке, тоже входит сосновая живица. Люди, наблюдая за природой, давно заметили: как у человека кровь, так у дерева - живица. Вероятно, отсюда берет свое начало олицетворение живицы с некой жизненной силой. Поэтому ее действие, по народным представлениям, направлено не столько на оздоровление тела, сколько на поддержание жизненных сил человека. Т.к. с живицей, т.е. кровью дерева, человеку передается часть его души.
На Руси издавна было принято жевать смолу сосны для укрепления зубов, десен, для дезинфекции полости рта. Смола содержит много витаминов и минеральных веществ. Живица восстанавливает состав зубной эмали, защищает зубы от бактерий, вызывающих пародонтоз и кариес. Жевание живицы усиливает выделение слюны, которая помогает очистить полость рта, укрепляет десны и корни зубов. Живица помогает снять зубную боль.
Живицу принимают малыми дозами внутрь при катаре, язве желудка. Живица полезна при колитах, гастрите, гепатитах, холециститах и энтероколитах. Живица улучшает микрофлору кишечника, помогает справиться с дисбактериозом.
Живицы по составу и основному действию очень похожи, для всех живиц характерно выраженное антисептическое, обезболивающее, сосудонормализующее, заживляющее действие. Но, тем не менее, есть и некоторые различия:
Живица кедра сибирского - это прекрасное средство для стимуляции и восстановления обменных процессов и кровообращения в головном мозге, улучшает интегральную деятельность мозга, особенно, при атеросклерозе, травмах и других заболеваниях с явным нарушением мозгового кровообращения (нарушение памяти, внимания, речи, головокружения). Может быть использовано при депрессивных состояниях, в геронтологической практике, старческих деменций, в том числе болезни Альцгеймера. Нормализует сердечную деятельность, в том числе при инфаркте миокарда. Целесообразно применение при гипоксии мозга, вызванной острыми вирусными и микроплазменными инфекциями, например, вирусом клещевого энцефалита. Имеются данные о профилактическом действии при опухолевых заболеваниях: усиливает чувствительность опухолей к лучевой и химиотерапии.
Живица пихты сибирской - это природное средство для борьбы с различными инфекциями. Прекрасно может заменить часть современных антибиотиков. Незаменимо при инфекционных и неинфекционных поражениях слизистых оболочек полости рта, пищевода, желудка, кишечника, носоглотки и влагалища (гастриты, язвы желудка и кишечника, ангина, грипп, гайморит). Очищает кожу от угревой сыпи, фурункулов и карбункулов. Может быть рекомендовано при обработке слизистой влагалища при молочнице. Обладает выраженной противоопухолевой активностью.
Рецепты
На коре пихты есть небольшие бугорки, это ёмкости с пихтовой смолой. Их аккуратно прокалывают толстой иглой, и ей же собирают из каждой по несколько капель смолы в темную, плотно закрывающуюся баночку. Пихтовая смола затвердевает на воздухе, поэтому в неё имеет смысл сразу добавить растительное масло и плотно закрыть. Такая штука не идёт ни в какое сравнение с аптечной. Её используют для обезболивания и обеззараживания ранок, при насморке, она очень хорошо помогает от болей в дёснах, флюсов. Ещё одно замечательное свойство живицы – она очень легко проникает через кожу и способствует проникновению туда других веществ. Поэтому она незаменима при различных травяных компрессах.
Герпес: Обычно перед появлением герпесных язвочек на губах возникают легкое покраснение и зуд. Возьмите ватный тампон, пропи¬танный смесью живи¬цы с любым расти¬тельным маслом в пропорции 1:1, и при¬ложите к этому месту на 20-25 минут.
Полиартрит: После похода надо ходить в баньку, чтоб все косточки пропарить, а в воду добавлять хвойный отвар с живицей (2-3 столовые ложки измельченных сухих почек и ветвей и 2 чайные ложки живицы заварить литром крутого кипятка, кипятить на медленном огне 15-20 минут). Дезинфицируются дыхательные пути, уходит бронхит, насморк, простудные заболевания.
Хронические фурункулы: пропитайте живицей бинт, положите на фурункул, покройте сверху бумагой для компрессов и зафиксируйте бинтом на 25-30 минут. На ранних стадиях фурункулеза для излечения бывает достаточно одной процедуры.
Остеохондроз, радикулит: смешать 50г живицы, 50г водки и 50г оливкового масла. Все настоять неделю и натирать больное место (предложенный вариант рецепта желательно иметь уже готовый в походе).
Язвенная болезнь желудка и двенадцатиперстной кишки, изжога: 3-4 капли на кусочек хлеба перед едой.
Для профилактики простудных заболеваний: достаточно ежедневно раз в день после еды сосать треть чайной ложки живицы. Этот же метод поможет прекратить ангину за 1 -2 дня.
При сильной простуде: живицу растворяют в горячей воде и перемешивают её с сахарным песком. Делают из этой смеси шарики величиной с горошину и рассасывают после еды.
Россия – по-настоящему необъятная страна. Чтобы хорошо узнать ее, необходимо многие годы посвятить путешествиям в различные места. Ее необыкновенная природа не перестанет удивлять никогда. Это действительно так, поскольку Россия объединяет множество разных природных и климатических зон. Множество регионов очень сильно отличаются друг от друга. Природное богатство нашей страны также велико и достаточно разнообразно. В статье пойдет речь о том, какими же ресурсами обладает Россия, будет рассказано об их видах и особенностях.
Природное богатство – что это такое?
Для начала стоит разобраться непосредственно с этим термином. В широком смысле природное богатство – это те ресурсы, которые можно получить в определенном месте. Таким образом, можно сказать, что это все вещи и блага, которые человек может получить от природы. Все они являются составляющими частями окружающей среды, откуда их и получает человек. Эти ресурсы уже на протяжении многих лет используются человеком в различных целях, без них невозможно было бы развитие общества и появление новых технологий во всех отраслях.
Наверное, многие заинтересуются, что же включают природные богатства России. Ответ на этот вопрос может быть очень обширен. Среди таких ресурсов можно отдельно выделить лесные, водные, биологические, рекреационные, полезные ископаемые, плодородные почвы и многое другое. Все эти компоненты люди активно используют для различных целей. Таким образом, становится понятно, что богатство природных ресурсов в нашей стране по-настоящему велико. Оно активно осваивается уже на протяжении многих веков.
Нефтяные, газовые и угольные запасы
Конечно же, первое, о чем стоит рассказать, – это сырьевые и топливно-энергетические запасы нашей страны. Природные богатства России включают большое количество месторождений таких важных ресурсов, как нефть, каменный уголь, природный газ. Также активно добывается олово, алюминий, золото, никель, платина, слюда и множество других материалов.
Интересно, что в нашей стране уже известно более 20 тыс. различных месторождений. Если сравнивать Россию с другими государствами по запасам полезных ископаемых, то можно увидеть по-настоящему интересные данные. Наша страна находится на 1 месте в мире по количеству природного газа и на 6 месте по количеству нефтяных запасов. В основном их месторождения находятся в северной части России.
Нужно рассказать и о таком важном ресурсе, как уголь. Россия находится на 3 месте в мире по количеству его запасов. Существует несколько районов, где ведется активная добыча угля. Основные – это Кузнецкий, Южно-Якутский и Печорский угольные бассейны.
Другие полезные ископаемые
Важно отметить и другие запасы различного сырья в нашей стране. Россия богата не только нефтью и газом, но также и торфом, сланцами, железными рудами.
Торф в России добывается во многих регионах, как в европейской части, так и в азиатской. Самые крупные месторождения этого материала находятся на Северном Урале и в Западной Сибири.
Источники сланца также активно разрабатываются. В основном они расположены на территории европейской части страны. Наиболее крупный из них находится в районе Санкт-Петербурга. Помимо него, в России существует еще 3 крупных сланцевых бассейна.
Еще одно природное богатство нашей страны – это железная руда. На территории России имеется множество источников, по большей части они залегают глубоко. Крупные месторождения расположены в европейской части, самое известное из них носит название Курской магнитной аномалии.
Лесные ресурсы
Мы познакомились с полезными ископаемыми России. Теперь стоит поговорить и о лесных ресурсах, которые также составляют природное богатство нашей страны.
Если говорить о крупных зеленых массивах, то они составляют более 40% территорий Российской Федерации. Более распространены хвойные леса. Их встречается около 80%. Остальные леса – широколиственные. Чаще всего они располагаются в европейской части России. Хвойные леса в основном представлены елями, пихтами, кедрами, соснами. Многие породы дерева имеют большое значение для промышленности и производства. Имеется и одна особенность – это неравномерность распределения лесов на территории страны. Большая часть зеленых насаждений приходится на Дальний Восток и Сибирь.
Конечно же, промышленное значение лесных ресурсов довольно большое. Однако они используются и для других целей. Некоторые леса играют важную роль в охране природы. Они являются водоохранными и санитарными зонами. Некоторые из них имеют статус национальных парков или заповедников.
Другая группа лесов – это средообразующие и защитные. Они позволяют поддерживать нужный экологический баланс в местах, где это особенно необходимо, например в крупных городах и других местах с большим числом населения, плотной застройкой и развитыми транспортными сетями.
Водные ресурсы
Итак, мы обсудили полезные ископаемые и лесные ресурсы России. Конечно же, на этом их список не заканчивается. Основные природные богатства включают и водные ресурсы, которых в нашей стране также очень много. К ним относятся все водоемы, которые используются в народном хозяйстве. Сюда можно отнести озера, реки, водохранилища, каналы, моря, подземные воды и некоторые другие источники. Наиболее важными издавна считались реки, поскольку они выполняли функции торговых путей. Основные поселения располагались вдоль рек, около них и начали возникать крупные города.
Сейчас по большей части водные ресурсы используются для получения электроэнергии. Множество гидроэлектростанций функционирует на территории России. Они обеспечивают электричеством большую долю страны. Помимо этих целей, водные ресурсы также используются для водоснабжения, перевозки грузов, судоходства, отдыха и другого.
Биологические ресурсы
Конечно, необходимо обратить внимание и на такую важную составляющую, как биологические ресурсы. Это еще один элемент, который составляет природные богатства. Человека издавна интересовал животный и растительный мир. Затем биологические ресурсы начали использоваться на благо общества. К ним относятся различные виды растений и животных, которые участвуют в хозяйственной деятельности человека. Можно сказать, что они равномерно рассредоточены по всей территории страны. В эту же группу включаются угодья. Самыми эффективными из них являются луга, поскольку они используются в животноводстве в качестве пастбищ и занимают большую долю территории нашей страны.
Чем богата природа России?
Уроки № 3–4.
Тема занятия : чем богата природа России? Как влияют природные ресурсы на развитие экономики?
Главной образовательной задачей и методической особенностью уроков является подведение учащихся к осознанию актуальных вопросов:
1. В какой мере Россия обеспечена природными ресурсами?
2. Являются ли богатые природные ресурсы гарантией хорошо развитой экономики, и высокого уровня жизни в стране?
3. Не способствует ли богатство ресурсов формированию расточительности в экономике?
4. В чем главная проблема использования ресурсов и как надо ее решать в интересах всего общества?
Занятие целесообразно организовать в форме беседы, обсуждения проблем в сочетании с практической работой по картам и статистическими данными.
Актуализация знаний сочетается с мотивацией учения: школьники вспоминают виды ресурсов, их использование, ресурсы своей местности.
Главный природный ресурс – это территория, которая рассматривается и оценивается с разных сторон, в том числе и экономически. Территория – ресурс комплексный. Географические особенности территории оказывают влияние на все стороны материальной и духовной жизни человека и общества.
Сравним обеспеченность земельными ресурсами в России и Китае. Что вынуждены делать китайцы при такой землеобеспеченности?
Важно обратить внимание, как используется в стране самый ценный вид земельных ресурсов – пашня.
В 1991 г. пашня составляла 131 млн. га, в 1995 г. – 128 млн. га, в 2000 г. – 120 млн. га. Как можно оценить такую динамику? Чем она объясняется? К каким последствиям – экономическим и социальным – приводит?
Учитель предлагает вспомнить, какие виды природных ресурсов используются также издавна, как и пашня, какова их роль в жизни людей и экономике?
Это – лесные ресурсы. Запасы древесины составляют 82 млрд. м 3 . Где сосредоточены основные запасы леса? Вспомним, когда Россия начала продавать лес в другие страны? Приведите примеры.
Что приносит огромный ущерб лесному хозяйству? Эффективно ли использует страна свои лесные ресурсы?
По статистическим справочникам выясните, какую продукцию лесного хозяйства продают за рубеж, в каких объемах, за какую цену и др. Есть ли леса в вашей местности? Как они используются?
Водные ресурсы. В России 13% территории занимают поверхностные воды и болота.
Водные ресурсы – важнейший источник жизнеобеспечения. Вода ничем незаменима. Годовой речной сток составляет 4270 м 3 /год – это менее 10% мирового ежегодного стока. Водообеспеченность России высока в целом, но в Центральной России, на юге страны ощущается дефицит водных ресурсов, что является тормозом дальнейшего экономического развития.
Основная часть водных ресурсов сосредоточена в реках Сибири, на Севере, в озере Байкал. Велики запасы подземных вод. Более 60% городов России используют артезианскую воду. Часть подземных вод подвержена загрязнениям.
Обеспечена ли водными ресурсами Ваша местность? Какую воду использует населения для питья? Есть ли на местных предприятиях водоочистительные сооружения? В каком состоянии находятся водоемы вашей местности? Какие меры необходимо принимать для сохранения качества и объема пресной воды?
Учащиеся с опорой на имеющиеся знания могут оценить значение ресурсов морей в экономике и в обеспечении морскими продуктами населения страны.
1. Какими биоресурсами обладают моря, омывающие берега России?
2. Где ведется промысел краба и креветок?
3. Какое значение имеет морской промысел для коренных народов Севера и Дальнего Востока?
4. В каких случаях наносится ущерб биоресурсам наших морей?
5. В чем заключается рациональное и наиболее эффективное использование ресурсов морей в нашей экономике?
6. Как далеко находится море от вашей местности? Какие морепродукты вы потребляете?
Изучение минеральных ресурсов организуется на основе работы с картами, статистическими данными, дополнительной литературой. Основные знания – степень обеспеченности ресурсами, особенности их размещения, условия добычи и транспортировки, проблемы исчерпаемости ресурсов и рационального использования.
Учитель подчеркивает, что в современном мире используется около 200 видов минерального сырья, и почти все они выявлены в недрах нашей страны.
Выше среднего мирового уровня Россия обеспечена запасами нефти, газа, угля, алмазов; на среднемировом уровне – запасами золота, серебра, молибдена. Дефицитными являются марганец, хром, титан, уран, высококачественные бокситы.
Из комплексных минералов мы извлекаем только 1–2 компонента. При добыче полезных ископаемых сильно нарушается природная среда, велики экономические потери и экологический ущерб.
Задания учащимся: определить основные топливные базы, обозначить их на контурной карте или рисунке.
По запасам нефти Россия занимает 2-ое место в мире (после Саудовской Аравии). Открыто 1900 месторождений, разрабатывается более 1000. В Западно-Сибирской нефтегазоносной провинции открыто 300 нефтяных и газовых месторождений. Здесь расположены крупнейшие месторождения. Они дают 70% нефти для страны. Старые нефтяные провинции – Северо-Кавказская и Волго-Уральская уже значительно выработаны. Перспективны северные провинции – Тимано-Печорская и шельфы Баренцева моря, Печорской губы, Охотского моря и др.
По запасам газа – 40% мировых – Россия занимает 1-е место в мире. Разведано более 700 месторождений, в т.ч. месторождения-гиганты. Более 80% всех запасов газа сосредоточены в северной части Западной Сибири. Значительные запасы газа в Тимано-Печорской провинции, Прикаспийской, в Оренбуржье и др.
Где расположены основные потребители нефти и газа? Где сосредотачивается основная масса потребителей нефтепродуктов? Какое направление имеют нефте- и газопроводы? Какие из них идут на восток? Газифицированы ли все населенные пункты России? Почему? Правильно ли это? Обеспечены ли газом жилые дома вашей местности? Испытывают ли в вашей местности трудности с бензином, мазутом?
Для того, чтобы осмыслить проблему преодоления расстояний, учащиеся решают задачу: определить среднее расстояние от основных мест добычи нефти и газа к основной массе потребителей.
Самостоятельно учащиеся определяют основные угольные базы и их потребителей.
Россия обладает 1/3 угольных запасов мира. Из них 50% находится в Западной Сибири, 30% – в Восточной Сибири. Здесь находятся гигантские бассейны – Тунгусский и Канско-Ачинский. По качеству углей первенство принадлежит Кузнецкому бассейну. В Европейской части России находится всего 7% угольных запасов страны. Кузнецкий уголь везут на металлургические заводы.
Атомное топливо – уран – добывается в Восточной Сибири, Карелии, Курганской области и др.
Таким образом, основная часть топливных ресурсов сосредоточена в Сибири, а основные потребители находятся за сотни и тысячи километров от них. Как отражается доставка на цене топлива?
Вспомним, где размещаются месторождения руд черных и цветных металлов. Выполним задание: обозначить на карте рудные базы – КМА, в Западной Сибири, Карелии и др. Обозначить размещение руд цветных металлов.
Сделать вывод : где добывают руды цветных металлов и в каких районах больше всего используют цветные металлы?
Где добывают и используют драгоценные металлы?
Что мы относим к нерудным полезным ископаемым.
Неметаллические полезные ископаемые разнообразны.
Для производства удобрений используются фосфатные руды, апатиты (Хибины, Центральная Россия, Урал), калийные руды (Западная и Восточная Сибирь, Урал).
Для экономики важны добыча алмазов (Якутия, в перспективе Архангельская область), слюды (Якутия, Карелия, Иркутская область), серы самородной (Самарская область, Камчатка), цементного сырья (Западная Сибирь, Центр), асбеста, каолина, облицовочного камня и др. Расширяется добыча нового минерала – цеолита – способного поглощать вредные примеси из воды и воздуха (месторождения Западной Сибири, Приморья, Чукотки и др.).
Драгоценные камни добывают в Якутии (алмазы, гранаты, аметисты), на Урале (яшма, агат, рубины, изумруды, топаз и др.), на Алтае, в Забайкалье, Приморье и др.
На коллективное обсуждение ставится вопрос: гарантируют ли ресурсные богатства высокий уровень развития экономики и жизнеобеспечения населения? Значительная часть ресурсов продается за границу. Например, статистике известно, что в 2000 г. было продано минеральных продуктов в страны СНГ на 6,8 млрд. долл., в другие страны – на 48,7 млрд. долл.; металлов, драгоценных камней и изделий из них соответственно на 1,4 млрд. руб. и 21 млрд. руб.
Однако известно и то, что использование топливных ресурсов у себя в стране приносит экономической выгоды в 10 раз больше, чем продажа за рубеж. Продавая нефть и газ, мы гораздо больше обогащаем западные страны, чем себя.
Нашу экономику называют ресурсной. Богатство ресурсов не означает богатство страны и высокого уровня жизни. Почему?
Итак, обладая богатыми природными ресурсами, Россия остается фактически бедной страной. Как можно решить эту проблему? В Учебной дискуссии учащиеся пытаются осмыслить противоречие между имеющимися богатствами, уровнем развития экономики и жизни народа.
Все учебные достижения учащихся оцениваются при подведении итогов урока.
Как освоена территория России?
Тема занятия : освоение территории и развитие экономики России, геоэкономическое пространство страны.
Главная образовательная задача – сформировать четкие представления о значительной разнице в освоении территории страны, неравномерности экономического и социального развития, показать, как складывалась дифференциация геоэкономического пространства, которую необходимо учитывать при организации хозяйства и жизни общества.
Важно продолжить формирование умений преобразовывать словесную информацию в картографическую, т.е. картосхемы.
Мотивация учения сочетается с актуализацией имеющихся знаний.
1. Равномерно ли освоена территория страны? Почему?
2. Какие факторы влияют на освоение территории?
3. Какие показатели характеризуют освоенность территории?
4. Как освоена территория вашей местности?
По картам определите:
а) регионы с наибольшей плотностью населения;
б) регионы с наиболее высоким уровнем экономического развития;
в) регионы с наименьшей плотностью населения и низким уровнем развития экономики.
Наиболее населенными регионами являются Московская область (350 чел./км 2), Санкт-Петербург и область (75 чел./км 2), Краснодарский край (66 чел./км 2), Самарская область (62 чел./км 2), Республика Татарстан (55 чел./км 2) и др.
Больше всего промышленной продукции (доля ВВП) дают Москва и Московская область – 14 %, Тюменская область – 7 %, Санкт-Петербург и область – 4%, Свердловская область – 5%, Самарская область – 4%, Республика Татарстан – 3% и др.
Слабо развита промышленность в Дагестане, Калмыкии, Тыве, Хакасии и других регионах РФ. Это – отрицательный фактор, и его следует преодолевать.
Выделим на картосхеме (рисунке) районы старого освоения, нового освоения и неосвоенных территорий. Определим районы очагового освоения.
Обобщение полученной информации:
а) территория страны освоена неравномерно в пространстве и времени;
б) экономически наиболее развиты территория старого освоения;
в) новое освоение связано с добычей природных ресурсов, в основном минеральных.
Далее целесообразно обсудить вопрос – как влияет неравномерность освоения пространства на развитие экономики? Например, во сколько обходится прокладка путей сообщения и линий связи через болота, горы, тайгу от города до города в Сибири, на Дальнем Востоке? Оправдываются ли издержки по организации новых предприятий и городов в отдаленных районах? В каких случаях нужно ограничиваться вахтовыми поселками?
Слабое освоение и экономическое развитие регионов отражается на социальной сфере: недостатке современных школ, больниц, учреждений культуры, предприятий бытового обслуживания и др.
Рассмотрение всех предыдущих вопросов логично подводит учащихся к формированию представления о геоэкономическом пространстве России. Оно основывается на знаниях о различии природных условий, размещении ресурсных баз, плотности населения, размещения городов.
Природное географическое пространство по мере освоения человеком насыщалось плодами его трудов – городами, селами, транспортными путями, техническими сооружениями, линиями связи и электроэнергоснабжения и т. д.
Кроме того, в каждой части географического пространства исторически складывалась определенная хозяйственная культура, система ведения хозяйства, как личного, так и общественного. Система хозяйствования складывалась под влиянием комплекса природных условий, к которым приспосабливался человек.
Проживая на территории, в тех или иных природных условиях, столетиями люди вырабатывали способы приспособления и выживания в этих условиях. Северные народы научились вести хозяйство в суровых природных условиях, максимально используя северного оленя и собак. На арктическом побережье люди выживали за счет промысла морского зверя. В лесной зоне почти все давало человеку использование дерева. Земледельцы умело сочетали возможности использования почв различного качества с животноводством и удобрением почв навозом. В сухих степях и полупустынях разводили скот. У каждого народа складывалась своя система хозяйствования, образ жизни, трудовой ритм, характерные жилища, постройки, одежда, питание, обычаи, традиции.
Постепенно, в соответствии со способами освоения территории, складывалось разнообразное геоэкономическое пространство, многократно усложняющееся в эпоху индустриализации и технического прогресса.
Тысячи промышленных предприятий, железные и автомобильные дороги, линии связи, перевозки миллионов тонн грузов, пассажиропотоки, миграции, финансовые потоки, мощные информационные системы с каждым днем усложняют геоэкономическое пространство и жизнь человека в нем.
В настоящее время процессы информатизации вносят новые элементы в геоэкономическое пространство. Электронная связь соединяет отдаленные населенные пункты, предоставляет жителям возможности дистанционного обучения, медицинских консультаций и т. д. Осуществление программы «Электронная Россия» дает новый стимул развития геоэкономического пространства России.
Практическая работа
На контурных картах или рисунках обозначить города-миллионеры и регионы с наиболее высоким уровнем экономического развития. Определить местоположение своего района в геоэкономическом пространстве страны.
Вся работа учащихся оценивается при подведении итогов занятия.
Человеческий капитал – главный ресурс современной экономики
Образовательная задача : раскрыть сущность нового понятия человеческого капитала, показать его значение в экономике XXI века.
Мотивация осуществляется путем постановки проблемного вопроса - какие факторы, ресурсы являются решающими в современной экономике?
Рассматривая известные факторы развития хозяйства, приходим к выводу, что ни один из них в современных условиях не имеет решающего значения. Обобщение и объяснение учителя направлено на раскрытие понятия человеческого капитала.
XXI век – век информационной экономики, постиндустриального общества. Наиболее ценным ресурсом, важнее природных ресурсов и накопленного богатства, является человеческий капитал. Главное богатство любого общества – люди. Человек – живой носитель творческих качеств, сил, созидательных способностей. И это – главный элемент современной экономики.
Символом прогресса является не индустриальное производство и тысячи исполнителей, а творческие, одаренные люди, способные к производству новых идей. Это – личность, индивидуальность, способная к открытиям, умеющая предвидеть, прогнозировать, предвосхищать и совершать открытия.
Человеческий капитал – это запас здоровья, знаний, навыков, опыта, который целесообразно используется человеком с целью получения высоких заработков и способствует росту общественного воспроизводства. Это главная ценность общества, главный фактор экономического роста. Но создание человеческого капитала требует усилий и затрат от самого человека и общества. Это образование, которое должно отвечать потребностям развивающегося постиндустриального общества и учитывать реальные условия состояния российской экономики, это физическое и духовное здоровье.
Человеческий капитал истрачивается, и требуется специальная политика государства и стремление общества к его воспроизводству. Важно вкладывать деньги в человека – его образование, здоровье, что является конкурентными преимуществами на рынке труда.
Человеческий капитал образуется в течение длительного времени. На его формирование влияют исторические факторы.
Для России характерны большие потери населения в годы войн, революций, социальных потрясений. Погибшие на фронтах войны, эмигрировавшие из страны, беженцы, погибшие в ходе репрессий, умершие от голода, эпидемий составляют огромное число – до 60 млн. человек. Если учесть и число не родившихся, то эти потери станут еще больше. Наиболее пострадали самые активные, молодые творческие слои населения – кадровые офицеры, лучшие крестьяне, квалифицированные рабочие, инженеры, предприниматели, интеллигенция. Потери населения были не только количественные, но и качественные. «Перестроечные» годы привели к резкому ухудшению жизни большинства населения, криминализации, снижению продолжительности жизни, особенно мужчин, которая составляет сейчас 57–58 лет.
Как повлияли «качественные» потери населения на развитие экономики?
Оказались утраченными такие качества как инициативность, предприимчивость, самостоятельность, вера в собственные силы и др. В новых рыночных условиях многие люди сейчас ведут себя пассивно, не умея и даже не желая как-то осваивать новые экономические условия.
За последние годы утрачен и уровень подготовки рабочих и специалистов. В Российской Федерации только 5% рабочих производства относят к высококвалифицированным рабочим, 78% – к рабочим средней квалификации, и более 16% – низкой квалификации. В США рабочий средней квалификации имеет за плечами 14 лет обучения. У нас только 65% молодежи получают среднее образование, не все молодые специалисты востребованы. Половина молодежи работает не по специальности.
Для России характерен вывоз человеческого капитала – уезжают молодые одаренные ученые и специалисты. В то же время ученые, оставшиеся в стране, вынуждены уходить из науки в бизнес: более 30% руководителей новых коммерческих структур – бывшие ученые.
Интеллектуальный потенциал страны пока что высок, но плохо используется в своей стране.
Современная экономика становится все более интеллектуальной. Современное производство требует высококвалифицированных работников. Чтобы быть конкурентоспособным на мировом рынке, необходимо научиться работать во всех отраслях на уровне мировых достижений. В XXI веке главный фактор развития – человеческий капитал.
Попытаемся оценить, какой человеческий капитал накоплен в нашей местности? Какие специалисты востребованы? Кто не может найти работу? Как относится к образованию и здоровью молодежь?
В условиях рынка и конкуренции каждый человек должен сам максимально прикладывать усилия для сохранения здоровья, как части капитала.
Можно обсудить вопросы :
1. Характеризуется ли долгожителями населения вашей местности?
2. Много ли молодежи занимается спортом?
3. Понимают ли школьники вред курения, алкоголя?
4. Кто может достичь большего успеха в жизни – больной человек или здоровый?
Учитель подводит итоги обсуждения и всего занятия.
Предприятие – основное звено экономики
Уроки № 7–8.
Тема занятия : изучение предприятия, как основного звена хозяйства (экскурсия на предприятие).
Структура занятий включает вводную беседу и экскурсию на предприятие. В беседе выясняется:
Каким образом, за счет чего удовлетворяются материальные и духовные потребности людей?
Что такое производство?
После беседы учитель систематизирует, дополняет и обобщает знания, формирует понятие производства.
Производство – это процесс создания благ путем переработки ресурсов в продукты и услуги, необходимые людям.
Любой продукт или услуга, предлагаемые для удовлетворения потребностей и предназначенные для купли-продажи, называется товаром. Люди, потребляющие товары и услуги, становятся потребителями.
Товары, предназначенные для индивидуального пользования, называют потребительскими. Какие потребительские товары приобретает ваша семья? Кроме материальных благ, существуют и нематериальные, играющие важную роль в жизни человека и общества.
Где создаются нематериальные блага?
Нематериальные блага и услуги создаются в непроизводственной сфере – культуре, образовании, науке, здравоохранении, управлении, сфере отдыха, физкультуры и спорта. Приведите примеры нематериальных благ и услуг, которыми Вы пользуетесь.
Все блага создаются трудом. Из предметов природы человек создает все, что ему необходимо для жизни. Поэтому человек, общество является и производителем, и потребителем. За 10 тысяч лет развития общества создало множество производств, производящих блага и услуги.
Деятельность людей, направленная на создание благ для удовлетворения материальных и духовных потребностей, называется экономической. Но труд человека имеет еще и нравственную сторону. Человек – труженик, умелец, мастер своего дела, профессионал – всегда ценится в любом обществе.
Основным звеном производства, всей экономики является предприятие, так как здесь создаются товары и услуги.
Беседа ориентирована на выяснение вопросов:
1. Какие предприятия производят материальные блага, товары, а какие – услуги?
2. Что производят предприятия вашей местности?
3. Где работают ваши родители, родственники?
4. Какие товары местного производства вы приобретаете?
5. Как изменилось производство за годы перестройки в вашей местности:
а) какие предприятия закрылись, какие продолжают работать;
б) какие новые предприятия открылись, что они производят – товары или услуги;
в) чем отличаются предприятия государственные от акционерных и частных;
г) на каких предприятиях существует дефицит рабочей силы, на каких вакансии отсутствуют.
Подготовка к экскурсии включает ознакомление учащихся с видами предприятий, их структурой, организацией работы. Если промышленное предприятие крупное, с несколькими цехами, то учащиеся делятся на группы, каждая из которых более детально опишет отдельные звенья производства.
Следует отметить, что экскурсию можно провести не только на промышленные предприятия, но и сферы обслуживания, например, автобусный парк, почтовое отделение и др. Важно обращать внимание и на социальные аспекты.
При подготовке к экскурсии учащиеся записывают основные вопросы для изучения:
1. Где расположено предприятие? Чем объясняется его размещение?
2. Что производит предприятие?
3. Кто является его собственником?
4. Какова структура предприятия. Какие подразделения в нем имеются?
5. Опишите основные этапы технологического процесса производства.
6. Как организовано снабжение предприятия? Кто его смежники?
7. Составьте схему энерго- и водоснабжения предприятия. Существуют ли на предприятии очистные сооружения?
8. Сколько рабочих мест имеет предприятие?
9. Какова рентабельность предприятия?
10. Изучите, какие социальные гарантии предоставляет предприятие своим рабочим и специалистам: отпуск, выходные дни, медицинское обслуживание, детский сад и др.
Назад
Вперёд
Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется исключительно в ознакомительных целях и может не давать представления о всех возможностях презентации. Если вас заинтересовала данная работа, пожалуйста, загрузите полную версию.
Цели урока:
- Познакомить с природными богатствами нашей Родины, дать представление о богатствах природы области.
- Развивать умение использовать в работе полученные знания; развивать коммуникативные способности, творческую активность, наблюдательность, познавательную активность; умение сравнивать, обобщать, делать выводы; развивать умение выражать свои мысли.
- Воспитывать у учащихся любовь и бережное отношение к природным богатствам родины, доброжелательность и взаимовыручку при работе в парах, уважение к труду.
Ход урока
1. Актуализация знаний и определение темы урока.
Долгожданный дан звонок,
Начинается урок.
Каждый день – всегда, везде,
Смело, четко говорим
И тихонечко сидим.
- Повторяйте за мной!
Я желаю тебе добра!
Если тебе будет трудно, я тебе помогу!
Ребята, вы любите путешествовать? Сегодня мы совершим путешествие по просторам нашей необъятной Земли и заглянем в самые её недра. Нам сегодня пригодится умение наблюдать и знания, которые мы получили на прошлом уроке.
Хозяйка богатств (слайд 1. Богатства )
В своё царство приглашает нас.
Что это за хозяйка? (слайд 1. ..природы )
Чему будет посвящен наш урок?
При работе главное наше правило – ДОБРОЖЕЛАТЕЛЬНОСТЬ И ВЗАИМОВЫРУЧКА.
А как люди разных профессий помогают друг другу. (Ведут сообща общее хозяйство)
Слайд 2. Что вы видите?(показ - подсолнечник / куры, поле, пчелы )
Что объединяет их? (Сельское хозяйство )
Слайд 3. Это что? (показ - фабрики и заводы ) Назовите хозяйство. (Промышленные предприятия )
Слайд 4. Какой вид транспорта вы видите? (показ - водный, наземный, воздушный ). Назовите вид хозяйства (показ Транспорт ).
Слайд 5. Назовите профессии, которые видите? (показ – парикмахер, официант, учител ь ). В какой вид хозяйства вы их объедините? (Сфера обслуживания )
Люди многих профессий помогают нам получить из зёрнышка ХЛЕБ. Назовите некоторые из них. (Слайд 6). Тракторист / комбайнер / рабочие мукомольного завода / пекари / продавец.
2. Подготовка к восприятию новой темы.
Только ли люди помогли зёрнышку вырасти? Не упустили ли мы что-то важное, что помогло появиться колоску? Могло бы оно вырасти без помощи природы?
Слайд 7. Сделайте вывод, какие богатства природы помогли вырасти зернышку? показ: почва, вода, воздух, солнце.
Вывод (слайд + учебник стр. 30) показ вывода “Почва, вода, воздух, солнце помогли вырасти из зёрнышка большому растению”
Нас окружает много разных предметов и вещей. Давайте подумаем, вспомним, посовещаемся в парах, как некоторые предметы пришли к нам.
Слайд 8. Чем были и откуда пришли к нам... (показ - лист бумаги, карандаши, стул )? (Деревом, лес. Лесные богатства )
Что помогло вырасти дереву?
Слайд 9. Железные предметы – какое природное подземное богатство (полезное ископаемое) помогло создать металлические предметы? (Руда) Кто из руды сделал гвоздь?
Слайд 10. Бензин для машин был раньше... (нефтью), которую люди добыли из-под земли, из нефтяного месторождения.
Слайд 11. Прозрачное оконное стекло было речным (песком).
Чем были увиденные предметы, и которые нас окружают? Чьи эти богатства? Кто их взял у природы? Сделаем вывод.
Слайд 12. Вывод (с. 30) Все предметы, которые нас окружают, были когда-то частью природы и взяты у неё человеком. Природа - наш щедрый друг: она отдаёт нам свои богатства.
3. Физминутка для глаз (слайд 13).
А наше главное богатство, познающее окружающий мир, которое надо беречь... глаза. Сделаем зарядку для глаз. Слушаем музыку и следим за движением объектов, при мигании моргаем глазками.
4. Совместное открытие нового. Постановка проблемных ситуаций.
Природа - наш щедрый друг: она отдаёт нам свои богатства
(показ) 1. Какие природные богатства мы с вами уже назвали?
(показ) 2. Какие вы еще знаете?
Природа создаёт все условия, чтобы человек мог жить. Благодаря своему уму люди научились использовать силы и богатства природы. Давайте отгадаем загадки и выясним, что нужно для жизни человеку.
Если руки наши в ваксе, если на нос сели кляксы,
Кто тогда нам первый друг, снимет грязь с лица и рук?
Без чего не может мама ни готовить, ни стирать?
Без чего, мы скажем прямо, человеку умирать?
Чтобы не было беды, жить нельзя нам без...(ВОДЫ )
Так как же человек использует воду? (готовит еду, стирает, умывается, поливает растения, по рекам передвигается водный транспорт).
Как человек использует течение реки? (показ электростанции )
-(показ ) Силу воды люди научились превращать в электричество и пускать его по проводам на заводы и в дома.
О какой силе природы сказано: “... ты гоняешь, стаи туч, ты волнуешь сине море, всюду веешь на просторе...”? (о ВЕТРЕ)
Как человек использует силу ветра? (показ - парусный спорт, корабли )
Вывод: Силу ветра используют мореплаватели.
Люди стали задумываться о бережном отношении к природе и придумали использовать силу ветра не во вред природе, получения... (электричества )
Вывод: Силу ветра используют для получения электричества от ветряных мельниц – ветряная энергия, ветряные электростанции . Потому что ГЭС и ТЭЦ загрязняют окружающий мир, вредят рекам.
Ты весь мир обогреваешь, и усталости не знаешь,
Улыбаешься в оконце, и зовут тебя все...(солнце ) - показ
Что солнце даёт человеку? (свет и тепло).
Показ - Как человек стал использовать солнечный свет ?
Человек стал искать другие источники энергии для получения электричества – ветер и солнечный свет, и построил не только ветряные мельницы, но и солнечные батареи , которые меньше всего загрязняют природу.
Все ли богатства мы перечислили?
Слайд. 18. Отгадайте.
Бегают в лесу и в поле,
Плавают в реке и море,
Могут прыгать и летать,
И друзьями могут стать.
Ну а в городе большом
Ну а в городе большом
Зоопарк – их главный дом.
Показ слайдов (белка, лиса, воробей, ворона, собака ).
Назовите группу. Животные.
Слайд. 19. А теперь расскажу о другой группе:
Дышат, растут,
А ходить не могут,
Зимой замирают,
Весной оживают,
Зелёными бывают
Показ слайдов (одуванчик, бессмертник, дуб, ель, береза ).
Назовите группу. Растения.
Можно ли животных и растения назвать богатствами природы? Какими?
5. Физминутка (двигательная).
6. Первичное закрепление. Обучение способам практического применения.
Слайд 20 + стр. 31 . - Назовите природные богатства на рисунке
Живые, неживые, силы природы. Сравниваем учебник (с. 31 ) - показ.
Слайд 21 - Природные богатства очень разнообразны. Чтобы лучше их запомнить, разделим их на группы. Сколько групп вы предлагаете сделать и почему?
Три: живые, неживые, силы природы.
Какие природные богатства мы отнесём к живым? к неживым? к силам природы?
Слайд 22. Живые природные богатства: растения, животные.
Слайд 23. Неживые природные богатства: воздух, почва, вода, подземные богатства.
Слайд 24. Силы природы: ветер, солнечный свет, течение рек.
Почему так поделили?
7. Обучение способам практического применения полученных знаний.
а) Работа в парах. Работа в учебнике.
А теперь выполним задания в учебнике. Работать будем в парах. Помните о взаимовыручке и доброжелательности.
Слайд 25. + стр. 32
Прочтите задание. Какие живые природные богатства люди используют, чтобы получить эти полезные вещи? Соедините линией.
Слайд 26. + стр. 33
Недра земли также отдают людям свои богатства. Попробуй разобраться, какие вещи сделаны из нефти, а какие из железа? Распутайте клубок ниток.
Слайд 27. + стр. 33
Рассмотрите рисунок. (Показ вопроса ) - Какие природные богатства помогли Вам стать сильными и здоровыми за время летних каникул? (вода, воздух, солнце, растения, ветер)
Какой самый главный вывод мы с вами можем сделать? Человек не может жить без природы и её богатств. Помни об этом и бережно относись к ним.
Может ли человек жить отдельно от природы, без ее богатств
б) Работа в парах. Работа в рабочей тетради.
Откройте рабочую тетрадь на странице 48. задание 1 .
Поработайте в парах. К каким природным богатствам относятся эти слова? Соедини стрелками. Проверка слайд 28.
Почему слово кормить я определила два раза? Как вы понимаете кормить?
(Кормить животных, животные кормят)
Слайд 29 + задание 3, стр. 49. Соедините предметы с природными богатствами, из которых они получены. Какие природные богатства?
Слайд 30 + стр. 48, задание 2. Ни одно из живых существ не научилось так использовать богатства природы, как человек. Подчеркните, синим цветом, те природные богатства, которые смог подчинить для собственной пользы, и использует только человек? (подземные богатства, солнечный свет, ветер, течение рек)
Как вы думаете, как используют животные солнечный свет, течение рек, ветер?
Кто использует остальные перечисленные богатства?
Вывод: Только человек, являясь разумным существом, применив знания и опыт, смог подчинить силы природы для своей пользы.
Прочтите вопрос. Всегда ли разумно использует человек природные богатства?
(Ответы детей).
Вывод: “Человек – разумное существо, он отвечает за все живое и неживое на Земле”.
8. Обобщение. Экологическая минутка.
Итак, все природные богатства мы с Вами открыли.
Что такое природные богатства?
Что случится, если природные богатства исчезнут?
Что надо делать, чтобы этого не произошло?
Назовите имя нашей красавицы реки? (Дон ) показ. Но всегда ли вода в реках так чиста и прозрачна?
Как люди загрязняют реки? показ загрязнения рек
Пусть на Земле не умирают реки,
Пусть стороной обходит их беда.
Пусть чистой остается в них навеки
Студеная и чистая вода.
?! – Что надо делать, чтобы не загрязнять воду в реке, и не только...?
Слайд 32. Красивы цветочные поляны, прекрасны палисадники и цветники у наших домов, живописны берега рек. Но приходит человек, и красота исчезает... показ загрязнения мусором . Что происходит? Как должен поступить человек?
Слайд 33. Чудотворен, целебен воздух, напоенный травами, запахами цветов, деревьев. Назовите, какие травы можно увидеть на Донских лугах, в степях, на полянках и даже возле дома. – Календула, шалфей, лопух, тысячелистник.
В чем ценность этих растений? (лекарственные ).
Как ведут себя взрослые и дети, когда приходят на красивую цветочную поляну? показ поляны
Что сразу начинают делать девочки?
Если я сорву цветок,
Если ты сорвешь цветок,
Если вы и я, и ты,
Если мы сорвем цветы –
Опустеют все поляны
И не будет красоты.
Вывод: не рвите цветы!
По берегам Дона растут лесные насаждения. Сколько драгоценного и чистого кислорода они нам дают. Как прекрасны они в своей осенней красоте. Но приходит человек и... (показ вырубок и пожара ).
Слайд 35. Что это?
Через нос проходит в грудь
И обратный держит путь.
Он невидимый, и всё же
Без него мы жить не можем (Воздух, показ)
Показ - Дым из труб завода, из выхлопной трубы машины , от сжигаемого мусора и листьев, от сигарет, от пожара.
Можем ли мы прожить без воздуха? Каким воздухом мы дышим?
Назовите животных обитающих у нас на Дону (Кабан, суслик, еж, бобр, собака).
Многие животные нашей области занесены в Красную книгу, находятся на грани исчезновения, как и растения. Чтобы их сохранить люди создают заповедники.
Почему животных надо беречь? показ
Ребята! Помните! Природа беззащитна перед человеком. Береги её. Вы – часть природы!
9. Итог. Релаксация “Улыбка”. Самооценка.
Какие правила поведения в природе вы можете сами уже сейчас соблюдать?
1. Бережно относиться к растениям.
2. Старайтесь ходить в лесу по тропинкам.
3. В лесу соблюдайте тишину.
4. Не ломайте, не рубите деревья и кустарники.
5. Берегите ягоды и грибы.
6. Не разжигайте костер.
7. Не оставляйте мусор.
8. Не рвите цветы, не ловите насекомых.
9. Не трогайте лесных зверей.
10. Не разоряйте птичьи гнезда и муравейники.
Релаксация “Улыбка” - Дети, посмотрите друг на друга, улыбнитесь друг другу. Закройте глаза и послушайте меня: другой человек есть радость для тебя. Окружающий тебя мир есть радость для тебя. Откройте глаза и посмотрите вокруг. Ты всегда радость для другого... Береги себя и другого береги... Уважай, люби всё, что есть на Земле – это чудо!
Самооценка
Мы сегодня узнали много нового, много интересного. Посмотрите на сорванный цветок, на его слезы. Оценив урок и свою работу на уроке, мы постараемся “оживить” его. На столах у вас лежат.... Давайте заселим ими полянку. Если считаете, что, поработали отлично, и вам все понравилось – возьмите. Приклеиваем... на полянку. Потрудились вы не зря, вам спасибо от меня! Посмотрите на наш цветок.
Слайд 40. Спасибо всем за работу, за то, что вы есть.
Экологическую минутку в этот же день после окружающего мира можно перенести на занятии кружка “Жизнетворчество”
Природа своего рода абсолют для человека, без нее жизнь человека попросту невозможна, эта истина не для всех является очевидной, судя по тому, как люди заботятся о природе. Человек получает все необходимое для жизнедеятельности из окружающей среды, природа обеспечивает условия для процветания всех форм жизни на земле. Роль природы в жизни человека основополагающая. Стоит упомянуть безапелляционные факты и посмотреть на конкретных примерах, что дает человеку природа. В природе все взаимосвязано, исчезнет один элемент, даст сбой вся цепочка.
Что дает человеку природа
Воздух, земля, вода, огонь – четыре стихии, вечные проявления природы. Не стоит объяснять, что без воздуха жизнь человека попросту невозможна. Почему же люди выруливая леса не беспокоятся о новых насаждениях, чтобы деревья дальше работали во благо очищения воздуха. Земля дает человеку столько благ, что сложно пересчитать: это полезные ископаемые, возможность выращивать с помощью сельского хозяйства разнообразные культуры, жить на земле. Еду мы получаем из лона природы, будь то растительная пища (овощи, фрукты, злаки) или пища животного происхождения (мясо, молочные продукты). Материальные блага имеют источником сырья блага природы. Одежда шьется из тканей основой, которых выступают природные материалы. Мебель в домах производиться из дерева, бумага изготовляется из дерева. Косметические средства, бытовая химия имеют в основе растительные компоненты. Вода воплощается в океанах, морях, реках, озерах, подземных водах, ледниках. Питьевая вода удовлетворяет потребности людей по всему миру, люди состоят из воды, от чего прожить без воды человек не может и дня. Без воды невозможно представить жизнь в бытовых реалиях: при помощи воды люди моются, стирают, моют все что угодно, вода незаменима на производстве. Природа дает человеку тепло в виде огня, дерево, уголь, нефть и газ тоже источники энергии.
Природа заряжает человека энергией, вдохновляет на новые свершения, наполняет силой. Чего стоят закаты и рассветы, моменты наполнены огромным смыслом, конца дня и начало нового, когда все становится возможным, несмотря на день прошедший. Солнце источник радости, счастья, вспомните в солнечную погоду, как-то особенно прекрасно все вокруг. Солнце дает жить и развиваться всему живому на земле. Есть люди, которые отказались от привычной пищи и питаются солнечной энергией.
Природа способна восстанавливать человеческие силы после изматывающей работы умственной или физической, неспроста многие люди едут отдыхать в горы, в лес, к океану, к морю, реке или озеру. Гармония природы вносит баланс и в бешеный ритм человеческого существования.
Пребывание на природе в одном из выше перечисленных ареалов благоприятно влияет на здоровье человека, проходят головные боли, улучшается общее состояние, самочувствие человека. Неспроста многие люди стремятся проводить время на природе. В эти формы досуга входят: кемпинг, пикник, просто поездка за город на пару часов. В местах удаленных от городской суеты, можно обновиться, разобраться в мыслях, чувствах, эмоциях, заглянуть внутрь себя. Множество уникальных трав, цветов деревьев окружают человека, даря благоухание и пользу, находите время насладиться, полюбоваться ими.
Люди неразрывно связаны с природой, она на протяжении всего существования человека заботиться о нем, почему же человек только берет и ничего не дает взамен. Люди загрязняют экологию ежедневно, бездумно обращаются с дарами природы. Возможно, стоит остановиться, подумать, раз природа столько дает человеку, разве не стоит ответить ей взаимностью и заботиться о ней так же трепетно, как она заботиться о нас.
