Людмила Хораськина
Логопедическое занятие для детей старшей группы с ОНР
Тема «Дикие животные »
Коррекционно-образовательные цели :
Расширить знания детей о диких животных ; их внешнем виде и образе жизни.
Уточнение, активизация и актуализация словаря по теме «Дикие животные » .
Учить отвечать на вопросы.
Коррекционно-развивающие цели :
Развитие связной речи и навыков общения, речевого слуха, общих речевых навыков, памяти, мышления, артикуляционной и общей моторики, развитие зрительного восприятия.
Коррекционно-воспитательные цели :
Воспитание активности, инициативности, самостоятельности, навыков сотрудничества, бережного отношения к природе.
Ход занятия
Логопед . Ребята, когда я шла сегодня в садик, мне передали записку. Прочитаем записку.
«Здравствуйте, дорогие ребята! Пишет вам лесная фея, злая волшебница заколдовала всех лесных зверей : белки мышей ловят, медведи по деревьям скачут, волк на ветке сидит, грибы сушит, заяц в берлоге спит, Просим вас приехать в заколдованный лес и навести здесь порядок.
Логопед : Ребята, вы готовы помочь лесным обитателям, которые страдают от проделок злой волшебницы.
Дети : Конечно, нам нужно срочно отправляться в лес на помощь лесу и его жителям.
Логопед : - Осталось теперь только попасть в заколдованный лес, а поможет нам в этом «волшебное зеркало» , которое перенесет нас в волшебный лес, после того как мы выполним Гимнастику для языка.
Артикуляционная гимнастика :
«Слоник» , «Заборчик» , «Чашечка» , «Вкусное варенье» , «Лошадка» , «Грибочек» .
Логопед : Вот мы и в лесу. Какой красивый лес! Скажите, кто живет в этом лесу?
Дети : В этом лесу живут волк, лиса, заяц, белка, ежик, медведь, лось.
Логопед : Как назвать этих животных , одним словом?
Дети : Дикие животные .
Игра «Кто, что делает»
«Злая колдунья запутала всех животных » . Нам нужно расставить все по своим местам. Я начну, а вы должны закончить предложения (подбери и назови как можно больше слов-признаков, слов-действий) :
Медведь (какой) - бурый, огромный, лохматый, неуклюжий, косолапый, сильный.
Заяц (какой) -.
Лиса (какая) -.
Медведь (что делает) - переваливается, ревет, спит,.
Лиса (что делает) .
Заяц (что делает) .
Что делает белка?
Что делает ежик?
Что делает волк?
Посмотрите ребята, еще одно задание оставил нам злой волшебник. Помогите узнать, кто же здесь лишний.
Дидактическая игра «Четвертый лишний»
Лиса, медведь, заяц, дятел
Волк, еж, конь, лиса
Заяц, слон, медведь, белка
Ежонок, медведица, зайчонок, лисенок
Курица, белка, еж, лиса.
Игра «Найди, чей домик» .
Логопед : Скажите, пожалуйста, что это? Что изображено на картинке (домики животных ) .
Злая колдунья перепутала домики у животных . Помогите им! (Дети селят животных в свои домики ) .
Пальчиковая гимнастика «Есть у каждого свой дом» .
Логопед приглашает детей пройти на ковер , встать в круг, сделать пальчиковую гимнастику.
У лисы в лесу глухом Дети загибают пальцы на руках - по одному
Есть нора - пальцу на каждое двустишие.
надежный дом.
Не страшны зимой метели
Белочке в дупле на ели.
Под кустами еж колючий
Нагребает листья в кучу.
Из ветвей, корней, коры
Хатки делают бобры.
Спит в берлоге косолапый,
До весны сосет он лапу.
Есть у каждого свой дом, Поочередно то хлопают в ладоши, то
Всем тепло, уютно в нем. ударяют кулачками друг о друга.
Игра «Помоги детенышу найти свою маму » .
Ребята смотрите, плачут зверята они не могут найти своих мам, поможем детенышам найти своих мам .
Встаньте в кружок. Я буду бросать вам мяч и называть дикое животное . Вы будете ловить мяч , называть детеныша .
Волк - Волчонок
Лиса - Лисенок
Медведь - Медвежонок
Заяц - Зайчонок
Логопед : Молодцы, ребята! Думаю, что лесные звери вам очень благодарны за помощь
А сейчас нам пора возвращаться в детский сад. Берем «волшебное зеркало» . Говорим волшебные слова :
Рас, два, три, четыре, пять,
Возвращаемся назад
В наш любимый детский сад.
Подведение итогов
Логопед : Где мы с вами сегодня побывали?
Зачем мы туда ходили?
Как мы помогали лесным жителям?
Какие задания были для вас легкими?
Какие задания показались вам сложными?
Публикации по теме:
Игра-викторина для старшей группы «Дикие животные» Игра-викторина «В мире лесных животных» для старшей группы детского сада. Используемые современные образовательные технологии: здоровьесберегающие.
Воспитатель: - Здравствуй дорогие ребята. Сегодня мы с вами продолжим беседу о диких животных. Начнем мы с вами наше занятие с пальчиковой.
Конспект фронтального занятия по лексической теме «Дикие животные» для детей старшей логопедической группы с ОНР Занятие «Дикие животные» Цели: формирование познавательной активности, логического мышления, стремления к самостоятельному познанию и размышлению.
Конспект занятие для второй младшей группы. «Домашние и дикие животные» Методические приемы: Создание проблемной ситуации, работа со слайдами, рассматривание объекта, конструирование дорожки из кубиков; Словарь:.
Конспект занятия для старшей группы. Тема: «Дикие животные». Цель: раскрытие творческого, эмоционального, интеллектуального потенциала. Задачи: Развить навыки межличностного взаимодействия со сверстниками.
Конспект занятия
На занятии дети учатся составлять описательные рассказы о диких животных леса с опорой на мнемосхемы, расширяется и акимвизируется словарный запас по теме, закрепляется навык образования притяжательных прилагательных. Сюрпризный момент и используемые приемы сказочного перевоплощения поддерживают у детей познавательный интерес и внимание в течение всего занятия. Кроме достижения основной цели - развития связной речи у дошкольников, решаются задачи развития общей и мелкой моторики, включены упражнения на изменение силы голоса, на развитие восприятия, мыслительных процессов анализа и синтеза. У детей воспитывается бережное отношение к природе.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Логопедическое занятие для детей старшей группы с ОНР
Тема «Дикие животные»
Цель: учить составлять описательные рассказы о диких животных леса, используя план-схему.
Коррекционно-образовательные задачи:
- расширить знания детей о диких животных;
- активизировать словарь по теме;
- учить отвечать на вопросы;
- учить составлять описательный рассказ;
- закрепить навык образования притяжательных прилагательных;
Коррекционно-развивающие задачи:
- развивать восприятие, внимание, память, мышление;
Коррекционно-воспитательные задачи:
- воспитывать любовь и бережное отношение к природе.
Оборудование: картинки с изображением диких животных, их жилищ, мяч, шапочки-маски (заяц, лиса, медведь, волк, белка, еж, лось), игрушка-бегемотик, разрезные картинки, следы диких животных, схема для рассказывания, обруч.
Ход занятия
- Организационный момент
Дети входят в группу.
Загадки о диких животных.
Логопед кидает мяч, ребенок отгадывает и получает маску дикого животного.
Рыжая плутовка, хитрая головка,
Хвост пушистый, краса.
А зовут ее … (лиса )
Летом серый, а зимой белый . (заяц )
Серый, злой, зубастый
По лесу рыщет, добычу ищет . (волк )
Рыжий, маленький зверек
По деревьям скок-поскок . (белка )
Сердитый недотрога живет в глуши лесной.
Иголок очень много, а ниток ни одной . (ёж )
Он в берлоге безмятежно
Спит зимой под крышей снежной . (медведь )
- Сюрпризный момент
Логопед:
А у нас сегодня гость.
Появляется игрушка-бегемотик , здоровается.
Бегемотик:
Ребята, я приплыл из жаркой Африки, никогда не видел животных, которые живут в вашем лесу.
3. Описательные рассказы о диких животных
Логопед:
Давайте расскажем бегемотику о наших диких животных. Нам поможет план-схема.
План рассказа
- Как называется животное (его внешний вид, части тела, чем покрыто тело)?
- Где живет (нора, дупло, логово, берлога)?
- Чем питается (на кого охотится)?
- Как зовут детеныша?
Логопед дает пример описательного рассказа.
Это лось , большой зверь. Тело покрыто шерстью коричневого цвета.
У лося большая голова, на голове огромные рога. Длинные ноги, на ногах копыта. Хвостик короткий
Дома нет, спит под деревом.
Лось – травоядное животное, летом ест траву, а зимой веточки и кору деревьев.
Детеныш лося – лосенок.
Дети рассказывают с помощью логопеда о своих диких животных по плану-схеме.
Это лиса. Шерсть рыжая, пушистая. У лисы длинный хвост.
Лиса живет в норе, весной у лисы появляются лисята.
Лиса – хищное животное . В основном, охотится на мышей, сусликов, реже на зайцев. Лиса хитро ловит ежей. Она катит ежа к воде, он расправляет в воде свои колючки и плывет к берегу. Тут – то лиса его и поджидает.
Детеныш лисы – лисенок.
Это белка, маленький зверек . Летом белка рыжая, а зимой серая. Ушки у нее с кисточками. У белки острые коготки. Это помогает ей быстро забираться на дерево. Пушистый хвост служит белке парашютом.
Белка – грызун. Она питается орехами, ягодами, грибами, шишками.
Белка живет в дупле, утепляет свое гнездо пухом. Зимой белка почти все время спит и мало выглядывает из дупла. Белка запасливая хозяйка. Она заготавливает на зиму орехи, сушит грибы на ветках деревьев. Весной у белки появляются бельчата.
Это волк – большой, серый. У волка острые зубы. Живут волки в логове, чтобы вырастить волчат. Волчата появляются весной.
Волки живут стаей. Стая – это волчья семья. Волк - хищный зверь. Охотятся волки почти всегда за больными и слабыми животными. Охотятся волки ночью.
Это медведь, большой, бурый. Шерсть густая, лохматая . Хвостик маленький . Медведь с виду неуклюжий, но легко лазает по деревьям и быстро бегает. Называют косолапым.
Медведь на зиму строит себе берлогу из веточек, поваленных деревьев, мха. Медведь - всеядное животное. Он любит есть мед, ягоды, рыбу, муравьев, корешки. Если с осени медведь мало накопил жира, то просыпается зимой и ходит по лесу голодный. За это медведя прозвали шатуном.
Зимой у медведицы появляются медвежата.
Это заяц . Заяц зимой – белый, а летом – серый. Это помогает ему прятаться от хищников. Еще от врагов зайца спасают длинные, быстрые лапы. Заяц в гору бежит бегом, а с горы кувырком. Живет заяц летом под кустиком, а зимой выкапывает норку в снегу. Весной у зайчихи появляются зайчата.
Заяц– грызун. Питается заяц травой, листьями, корой кустарников, грибами, корешками. Зимой грызет кору деревьев. Может забраться в огород и полакомиться морковкой и капустной кочерыжкой.
Это ежик . Тело покрыто иголками, которые спасают от врагов. Может сворачиваться в клубок. Ножки маленькие, но бегает ежик быстро.
На зиму ежик сгребает листья и спит в них до самой весны. Питается еж ящерицами, жучками, личинками, грибами. Детеныш ежика – ежонок.
Бегемотик :
Спасибо вам, ребята. Очень интересно вы рассказали. А вот бы самим побывать в лесу.
4. Путешествие в зимний лес
Логопед:
Ребята вы хотите оказаться в лесу?
Какое сейчас время года?
Давайте с вами отправимся в зимний лес и узнаем, как зимуют дикие животные.
Логопед предлагает пройти через обруч:
Кто через обруч волшебный пройдет.
Тот в зимний лес попадет.
Звучит музыка.
Логопед:
Какая звучит музыка? (нежная, красивая, спокойная)
Что вы представляете под звуки этой музыки?
(Кружатся снежинки, потрескивает мороз, шумят деревья)
Мы пришли в зимний лес!
Сколько здесь вокруг чудес!
Справа березка в шубке стоит,
Слева елка на нас глядит.
Снежинки на небе кружатся
И тихо на землю ложатся.
Вот и зайка проскакал-
От лисы он убежал.
Это серый волк рыщет,
Он себе добычу ищет.
Все мы спрячемся сейчас!
Не найдет тогда он нас!
Лишь медведь в берлоге спит,
Так всю зиму и проспит.
Дети кружатся под музыку.
Упражнение «Следы зверей»
Логопед:
Чьи это следы? (Зайца, лося, белки, волка)
Как сказать по-другому?
(Следы зайца – заячьи следы,
следы лося – лосиные следы,
следы белки – беличьи следы,
следы волка – волчьи следы)
Упражнение «Кто где живет»
Логопед:
Заячьи следы привели нас на полянку. А вот и зайчики . Что они делают?
(Зайцы грызут веточки и кору деревьев)
Логопед :
А где дом у белки ?
(У белки домик дупло)
Чем питается зимой белка? (Белка делает запасы на зиму, она сушит грибы и ягоды, собирает орехи. В дупле устраивает кладовую.)
Открывается клапан , и дети видят запасы белки.
Лось убежал. Наверное, волка испугался. И волка не видно. Может быть, убежал в свой дом? Как он называется?
(Дом волка называется волчье логово.)
Чьих следов на снегу мы не увидим зимой?
(Мы не увидим следов медведя , потому что медведь всю зиму спит.)
Бегемотик:
На этой полянке очень большой сугроб.
Дети:
Это и есть дом медведя.
Бегемотик:
А я не вижу никакого домика.
Дети:
Под этим сугробом и есть медвежья берлога – его дом.
Открывается клапан, и дети видят, как спит медведь.
Логопед:
Только не шумите, чтобы не разбудить медведя. Голодный, не впавший в спячку, медведь очень опасен.
Динамическая пауза – фонологическое упражнение
(Дети произносят текст, выполняя движения руками и приседая, а также изменяют интонацию и силу голоса.)
Как на горке снег, снег
И под горкой снег, снег.
И на елке снег, снег,
И под елкой снег, снег.
А под елкой спит медведь –
Тише, тише – не шу-меть.
Пальчиковое упражнение «Есть у каждого свой дом»
Логопед:
Чтобы бегемотик хорошо запомнил, как называются домики диких животных, давайте расскажем ему стихотворение.
Есть у каждого свой дом.
Всем тепло, уютно в нем.
У лисы в лесу густом
Есть нора – надежный дом.
Белочке в дупле на ели
Не страшны зимой метели.
И у зайчика есть дом –
В снег зарылся под кустом.
Спит в берлоге косолапый ,
До весны сосет он лапу.
Есть у каждого свой дом.
Всем тепло, уютно в нем.
Логопед:
Нам пора возвращаться в детский сад.
Через обруч волшебный мы пройдем.
В детский сад обратно попадем.
5. Упражнение «Составь картинку из частей»
Дети садятся за столы и собирают картинки диких животных из частей.
6. Итог
Бегемотик:
Спасибо вам, ребята, за рассказы о диких животных – лесных жителях, за путешествие в зимний лес. Мне очень понравилось.
Логопед:
А вам понравилось? (Дети отвечают)
Бегемотик:
Я в зимнем лесу зачерпнул волшебный снег, и он превратился в сладкое угощение. Это вам, а это я отвезу в Африку своим друзьям: крокодилам, слонам и жирафам.
Коррекционно-образовательные цели: формировать словообразовательную функцию речи на основе упражнения детей в образовании и практическом употреблении притяжательных прилагательных; учить детей согласовывать притяжательные прилагательные с существительными; закрепить умения детей в образовании родственных слов; закрепить навыки звуко-слогового анализа и синтеза слов.
Коррекционно-развивающие цели: развивать зрительное и слуховое внимание и память детей, умственные способности детей.
Коррекционно-воспитательные цели: воспитывать в детях усидчивость, доброжелательность, бережное отношение к природе, животным.
Предварительная работа: звуко-слоговой анализ слов по теме «Дикие животные»; разучивание игры-драматизации «Где мой домик?»; заучивание загадок о диких животных; обведение трафаретов фигур диких животных.
Оборудование: предметные картинки с изображением диких животных и их детенышей, карточки для чтения, карточки со звуковыми схемами слов, карточки с силуэтами животных, черно-белая сюжетная картинка, карточки-голова медведя, портрет Чебурашки-художника, конверт, кукла Буратино, маски-ободки диких животных, диск со звуками весеннего леса, доска- наборное полотно, указка.
Ход занятия
1. Оргмомент (дети читают на карточках названия диких животных)
Как вы думаете, о ком мы сегодня будем говорить? Правильно, о диких животных наших лесов
Игра «Цепочки слов» (Называем детенышей диких животных)
2. Повторение ранее изученного.
а) дети загадывают загадки о диких животных
б) чтение логопедом стихотворения под звуки весеннего леса (Л.Аг рачева. АУ!)
Весело аукнула из лесу весна.
Ей медведь откликнулся, проурчав со сна.
Поскакали зайки к ней, подлетел к ней грач.
Покатился ёжик вслед, как колючий мяч.
Всполошилась белочка, глянув из дупла,
Дождалась пушистая света и тепла!
Гордо приосанился посветлевший бор,
На ветвях коричневых грянул птичий хор.
Улыбнулся радостно весь прозрачный лес.
И мороз за елками, заворчав, исчез!
Какое время года наступило в лесу? - Правильно, весна. И вот однажды весенним утром звери проснулись в своих жилищах.
Упр. «Где проснулись звери?» (Ответы детей: Медведь проснулся в берлоге. Волк проснулся в логове. И т.д.)
Звери проснулись в своих жилищах и разошлись по весеннему лесу…
Игра «Прятки» (Выставляю черно-белую картинку с изображением весеннего леса и виднеющимися среди веток различными частями тела животных) Кого вы увидели? Кто здесь спрятался?
3. Изучение нового материала.
Вы увидели на картинке только части тела животных.
а) Игра «Назови по-другому» (морда медведя - медвежья морда, уши лисы - лисьи уши, рога оленя -, колючки ежа-, рога лося-, мордочка барсука-, голова волка-, лапки белки-, уши зайца- и т.д.)
б) Игра «Подбери родственные слова»
Скажите, как называются слова, похожие по звучанию и по смыслу друг на друга? Например: белка, бельчата, беличья… Правильно, родственные слова. К нам пришел Буратино. Он вместо школы попал в кукольный театр и поэтому не учился. Вот как он подобрал родственные слова к слову МЕДВЕДЬ. Возьмите в руки силуэт медведя (у каждого на столе) и поднимайте, если услышите родственные слова к слову МЕДВЕДЬ. (медаль, медведица, медуза, медпункт, мед, медвежонок, медвежатник, медицина, медвежья, медуница, медведик). Вот видишь, Буратино, ты не совсем правильно подобрал родственные слова. Оставайся с нами и посмотри, как занимаются наши ребята. (Дети подбирают родственные слова к названиям диких животных на своих картинках).
4. Физкультминутка.
У нас слав ная осанка, мы свели лопатки.
Мы походим на носках, а потом на пятках.
Пойдем мягко, как лисята, и как мишка косолапый.
И как заинька-трусишка, и как серый волк-волчишка.
Вот свернулся ёж в клубок, потому что он продрог.
Лучик ёжика коснулся. Ёжик сладко потянулся.
(Дети идут по кругу, имитируя повадки зверей).
5. Закрепление нового материала.
Посмотрите, ребята, здесь у нас лежит конверт. Кто же его прислал? Здесь портрет Чебурашки и какие-то рисунки. Чебурашка вырос в Африке, и он не совсем хорошо знает диких животных наших лесов. Вот как он их нарисовал.
а) Игра «Путаница»
Дети: Неправильно. У волка заячьи уши. У кабана лисий хвост. У белки оленьи рога. И т.д.
б) Игра «Любознательный»
- Чебурашка прислал нам и вопросы о диких животных. Давайте мы ответим на них.
- Чей вой раздается ночью в лесу? (волчий)
- Чьи запасы лежат в дупле?
- Это чья привычка лакомиться мёдом?
- Чьи уши длиннее?
- Чьи рога ломают ветки кустарника?
- Чьи л апы тихо ступают? (рысьи)
- Чья морда с клыками? (кабанья)
- Чьи уши с кисточками?
- Чьи глаза не закрываются во время сна? (заячьи)
- Чей рёв пугает птиц и зверей в лесу?
- Чья хитрая мордочка выглядывает из-за куста?
- Чья шубка летом рыжая, а зимой серая?
- Чья нора самая глубокая? (барсучья)
в) Игра «Кто кого ищет?»
-Весной у диких животных появляются детеныши. Они могут потеряться в незнакомом им мире. И тогда их ищут родители.
Дети: Это ежонок. Его ищут ежиха и еж. (также и о других животных).
г) Игра- драматизация «Где мой домик?»
(в пособии В.В.Коноваленко, С.В. Коноваленко. Фронтальные логопедические занятия в подготовительной группе для детей с ФФН. Москва 1998, стр. 152-153)
- Однажды в лесу потерялся лисенок. Сегодня мы своим гостям покажем сказку «Где мой домик?» (Дети надевают маски-ободки диких животных и находят свои « домики», обозначенные звуко-слоговыми схемами.).
6. Итог занятия.
Ребята, вы настоящие артисты, и занимались вы сегодня отлично. Что нового вы узнали? Какие игры и задания вам больше всего понравились? Спасибо вам! Вы молодцы!
Савкина Ольга Владимировна
Должность:
учитель - логопед
Учебное заведение:
МАДОУ "ДСКВ № 29 "Карамелька"
Населённый пункт:
г. Юрга, Кемеровская обл.
Наименование материала:
конспект логопедического занятия
Тема:
Конспект фронтального занятия по лексической теме "Дикие животные" для детей старшей логопедической группы с ОНР
Дата публикации:
27.08.2016
Раздел:
дошкольное образование
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
Детский сад комбинированного вида № 29 «Карамелька»
Конспект фронтального занятия по лексической теме
«Дикие животные» для детей старшей логопедической
группы с ОНР
Учитель - логопед: О.В. Савкина
Юрга 2016
Занятие «Дикие животные»
Цели:
формирование познавательной активности, логического мышления,
стремления к самостоятельному познанию и размышлению.
Задачи:
Коррекционно-развивающие:
1.
Развивать словарный запас детей по теме «Дикие животные», навыки
словообразования и словоизменения;
2.
Развивать классификационные умения, логическое мышление,
воображение, память;
3.
Развивать общую и мелкую моторику;
4.
Ловкость, быстроту реакции, координацию движений,
пространственные представления;
5.
Выразительность речи и движений;
6.
Формировать фонематическое восприятие;
7.
Навыки звукобуквенного анализа и синтеза слов;
8.
Совершенствовать навыки связной речи;
9.
Учить согласовывать речь с движением;
10. Активизировать внимание, память, логическое мышление,
воображение.
Коррекционно-воспитательные:
1.
Вызвать положительные эмоции у детей в процессе деятельности;
2.
Снимать эмоциональное и мышечное напряжение;
3.
Развивать у детей умение работать с коллективом.
Оборудование:
силуэты животных в мешках, картинки с изображением
диких животных, панно «Дерево», искусственные ели, аудиозаписи,
картинки с изображением диких животных на каждого ребенка
(недорисованные).
Ход занятия
Вводная часть
Под музыку (голоса птиц, животных) дети заходят в группу.
Логопед: - Ребята, давайте сегодня отправимся в путешествие по
сказочному лесу. Лес бывает разный – хвойный, лиственный и
смешанный. Но в каждом лесу обязательно живут животные.
Логопед: - Ребята, а какие животные живут в лесу? Правильно, дикие
животные! Давайте вспомним диких животных.
Игра «Договори словечко»
Хитрая … (лиса).
Косолапый … (медведь).
Косой … (заяц).
Колючий … (ëж).
Шустрая … (белка).
Рогатый … (лось).
Слепой … (крот).
Серый … (волк).
Пятнистая … (рысь).
Полосатая спина у … (бурундука).
Логопед: - Какие вы молодцы! Всех животных назвали.
2.
Основная часть
Упражнение на воображение
Логопед: - Ребята, а что это за мешки лежат под елками.
Логопед показывает мешки с силуэтами животных. Дети по очереди
рассматривают их и определяют, кто находится в мешке.
Грамматические упражнения
Логопед: - Ребята, как вы думаете, кто в желтом мешке? Кто рыжий и
хитрый?
Дети: - Лиса.
Логопед: - Правильно. Са-са-са – хитрая лиса.
Логопед: - Дети, а кто прыгает?
Дети отвечают.
Логопед: - Ес-ес-ес – заяц бежит в лес.
Логопед: - Ребята, у кого на спине есть иголки?
Дети отвечают.
Логопед: - Жа-жа-жа – есть иголки у ежа.
Логопед: - Сы-сы-сы – дай собаке колбасы.
Дети повторяют.
Логопед: - А теперь посмотрите внимательно и скажите, кто здесь
лишний?
Дети: - Собака.
Логопед: - Почему?
Дети: - Собака – домашнее животное, остальные – дикие животные.
Логопед: - Продолжаем наше путешествие!
Динамическая пауза «Прогулка»
Это – правая рука, это – левая рука.
Дети показывают руки.
Справа – шумная дубрава,
Слева – быстрая река.
Повернулись мы, и вот
Стало все наоборот:
Дети поворачиваются.
Слева – шумная дубрава,
Справа – быстрая река.
Неужели стала правой
Наша левая рука?
Мы к лесной лужайке вышли,
Шагают на месте.
Поднимая ноги выше,
Через кустики и кочки,
Через ветки и пенечки.
Кто высоко так шагал –
Поднимают высоко ноги.
Не споткнулся, не упал.
М. Картушина
Обогащение словарного запаса и развитие навыка звукобуквенного
анализа и синтеза слов
Логопед: - Вот мы очутились в темном дремучем лесу. Подойдем к дереву.
Какое интересное Чудо - дерево!
Са-са-са – вот так чудеса.
Дети повторяют.
Логопед: - Мы немного устали, давайте посидим под Чудо – деревом.
Какие необычные картинки на нем висят! Что это?
Дети: - Дикие животные.
Логопед: - Умницы, ребята. Очень много знаете. Давайте назовем всех
животных, которые изображены на этих картинках и выделим первый звук
в названии картинок. Например, ЛИСА – первый звук [Л"], МЕДВЕДЬ –
первый звук [М"] и т.д.
Логопед: - Ребята, а теперь давайте представим, что этих животных стало
много. Была одна лиса, а стало много лис (лисы).
Игра «Один – много»
Волк – волки.
Белка – белки.
Лось – лоси.
Заяц – зайцы.
Крот – кроты и т.д.
Логопед: - Ребята, давайте диких животных назовем ласковыми словами.
Игра «Назови ласково»
Медведь – медведюшка.
Заяц – заинька.
Лиса – лисичка.
Белка – белочка.
Волк – волчок и т.д.
Логопед: - Ребята, у всех животных есть семья. Давайте назовем всех
членов семьи у диких животных.
Игра «Перечисли членов семьи»
Папа – медведь, мама – медведица, детеныш – медвежонок и т.д.
Речь с движением «Дикие животные»
Встанем, надо отдохнуть,
Наши пальчики встряхнуть.
Поднимайте, ручки, вверх,
Так шевелят ушками
Серенькие зайчики.
Крадемся тихо на носочках,
Как лисы бродят по лесочку.
Волк озирается кругом,
И мы головки повернем.
Теперь садимся тише, тише –
Притихнем, словно в норках мыши.
Логопед: - Ребята, посмотрите внимательно на этих диких животных
(картинки), на их внешние признаки. Давайте попробуем их описать.
Упражнение на развитие словообразования
Логопед: - У лисы какой нос? (острый) Значит она какая? (остроносая);
У зайца какие уши? (длинные). Значит он какой? (длинноухий);
У белки какой хвост? (длинный) Значит она какая?(длиннохвостая)
У лося какие рога? (длинные) Значит он какой? (длиннорогий)
У волка как ноги бегают? (быстро) Значит он какой? (быстроногий) и т.д.
3.
Заключительная часть
Логопед: - Ребята, вам понравилась наша прогулка по лесу? А теперь нам
пора возвращаться в детский сад.
Раз, два – повернись,
В нашей группе окажись.
Логопед: - Вот и опять мы дома.
Упражнение для развития графических навыков
Логопед: - Ребята, каждому из вас я приготовила картинки с изображением
диких животных. Но они не завершены. Вы должны дорисовать
недостающие части тела.
Итог занятия
Логопед: - Ребята, вы просто молодцы! Отлично справились со всеми
заданиями! За это вам от Старичка – Лесовичка корзина с подарками.
В представленном конспекте занятия применяется игровая ситуация, которая строится на использовании знакомого детям сказочного персонажа – Красной Шапочки. Вместе с ней дети совершают прогулку по лесу и одновременно выполняют различные задания. Дети обучаются, играя.
На протяжении всего занятия создаются различные ситуации, то животные потеряли своих детенышей и надо помочь им, то надо помочь Красной Шапочке разобраться, кто прячется за кустами, то волк преграждает ей путь, и дети должны отгадать загадку и т.д.
Использование на занятиях игровых ситуаций позволяет сделать занятие интересным и нескучным, способствует снижению утомляемости детей и поддержанию интереса на протяжении всего занятия.
Применяемый наглядный материал стимулирует речевую активность детей. А подобранные задания соответствуют возможностям детей и вызывают у них массу положительных эмоций. При этом успешно реализовываются образовательные, воспитательные и коррекционные задачи, поставленные учителем-логопедом.
Конспект логопедического занятия по развитию лексико-грамматических средств языка в подготовительной к школе группе «Дикие животные».
Цели: систематизировать знания детей о диких животных; учить образовывать притяжательные прилагательные; согласовывать существительные с числительными; объяснять смысл пословиц; выделять главное слово среди родственных слов; подбирать слова-предметы, слова-признаки, слова-действия, развивать мышление и внимание.
Оборудование: картинки с изображением животных, части тела животных (уши, хвосты), плоскостная кукла Красная Шапочка.
Ход занятия
Организационный момент. Хитрые вопросы.
У кого больше лап – у зайца или белки?
- Сколько у двух белок ушей, хвостов, лап?
- Кого (чего) больше – зайцев или заячьих ушей?
Введение в тему.
Жила была девочка, Никогда она не расставалась со своей шапочкой.
Логопед выставляет плоскостную куклу.
Как зовут девочку? (Красная Шапочка).
И вот однажды пошла Красная Шапочка навестить бабушку. Дорога шла через лес. Сколько всего интересного в лесу! А Красная Шапочка была очень любознательной девочкой.
Игра «Чей хвост, чьи уши?»
Идет Красная Шапочка по тропинке и видит, что из-за кустов выглядывают то чьи-то уши, то чей-то хвост.
Задумалась Красная Шапочка: «Кто же это прячется за кустами?»
Дети по картинкам определяют чей хвост, чьи уши.
Это хвост заячий и уши заячьи и т.д.
Игра «Собери семью»
Вышла Красная Шапочка на поляну, а там животные со всего леса собрались, плачут. Оказывается, потеряли они своих детенышей.
Ребята, надо помочь животным. Назовите маму и ее детенышей, и тогда они соберутся все вместе.
лиса – лисята
лосиха — лосята
медведица – медвежата
волчиха — волчата
зайчиха – зайчата
барсучиха – барсучата
Игра «Сосчитай до пяти»
Много животных собралось на поляне. Красная Шапочка решила их сосчитать.
Один косолапый медведь, два косолапых медведя … пять косолапых медведей.
Одна хитрая лисица, две хитрых лисицы … пять хитрых лисиц.
Один колючий ежонок, два колючих ежонка … пять колючих ежат.
«Когда так говорят?»
Держать в ежовых рукавицах.
Медведь на ухо наступил.
Волков бояться – в лес не ходить.
Дети обсуждают пословицы вместе с логопедом.
Игра «Какое слово не походит?»
Идет Красная Шапочка по лесу и вдруг видит – перед ней огромный дуб. А на этом дубе живет беличья семья. Белка загадала девочке загадку. Какое слово не подходит? А вы догадаетесь?
Белка, белочка, белый, беличий.
А как называются слова белка, белочка, беличий? (Родственные) Назовите главное слово. (Белка)
Отгадаешь мою загадку – пропущу тебя к бабушке. Какое слово не подходит?
Волк, проволока, волчонок, волчица.
А как называются эти слова: волк, волчонок, волчица? (Родственные). Назовите главное слово. (Волк)
Физкультминутка «Мишка и шарик» (Т. Трясорукова)
Мишка по лесу идет, (руки на поясе, шагают на месте)
В лапке шарик он несет,(руки через стороны поднимаем вверх и округло соединяем над головой)
Шарик в небо улетел,(качаем руками над головой)
Мишка грозно заревел.(произносим звук р-р-р, громко и сердито)
«Подбери парное слово»
Пропустил волк Красную Шапочку. Идет она, а сама думает: «Где живут животные, где прячутся от непогоды, где детенышей выкармливают?»
Подберите парные слова: животное – жилище.
Белка – дупло, медведь — … (берлога), лиса — … (нора), волк — … (логово), бобер — … (хатка).
А еще Красная Шапочка подумала, что все животные такие разные. Подберите к каждому животному слово-признак.
Лиса (какая?) – хитрая
Заяц (какой?) — … трусливый
Волк (какой?) – злой
Медведь (какой?) — … косолапый
Игра «Кто лишний?»
Решили звери поиграть с Красной Шапочкой в игру «Кто лишний?» Поможем ей?
Встали перед Красной Шапочкой:
Волк, лиса, собака, медведь.
Лось, заяц, волк, олень.
Сова, сорока, белка, ворона.
Дети выделяют лишний предмет и объясняют почему он лишний.
«Что общего и чем отличаются?»
Продолжила Красная Шапочка свое путешествие через лес. И вдруг видит стоят олень и лось. Ой, как они похожи! (Чем?)
Дети рассматривают картинки с изображением животных и рассказывают, чем похожи олень и лось.
Пригляделась девочка к животным. Хоть лось и олень похожи, но все же это разные животные. Чем же они отличаются?
Дети рассказывают.
Рядом на дереве сидела белка, а под деревом в норе жила лиса. Чем похожи и чем они отличаются?
Если прислушаться, то в лесу можно услышать много разных звуков.
Волк в лесу — … воет
Медведица — … ревет
Кабан — … хрюкает
Лиса — … тявкает
Итог логопедического занятия.
Вот и закончился лес. Закончилось и наше путешествие. С кем мы повстречались в лесу? Почему эти животные называются дикими?
Петришина Елена Виленовна,
учитель-логопед,
МБДОУ детский сад комбинированного вида № 39,
г. Апшеронск, Краснодарский край
